除了⽉夜下迷⼈的景⾊使⼩作者感到愉快、⾼兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读⼀读，找⼀找。

(引导学⽣通过回想⾃⼰和妈妈⼀起漫步时的幸福⼼情，理解作者的感受，并有感情地朗读。)

3、我和阿妈⾛过了哪些地⽅?课⽂是怎样把这些景⾊串起来的?表达了作者怎样的情感?

三、朗读感悟，体会情感。

配乐，再读全⽂，⽤⼼和阿妈⼀起⾛⽉亮!

1、指名范读，师评价。

2、⼩组⽐赛读

3、学⽣评价

四、深化主题，拓展延伸

1、你有没有和家⼈在⼀起感受幸福的时刻?把你的感受在⼩组⾥讲⼀讲，然后全班交流。

2、其实亲情就在我们⾝边，只要我们细⼼观察⽣活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

五、课后作业

摘抄描写⽉夜美景的段落或句⼦。　　板书设计：

⾛⽉亮

景美—————情浓

(调动感官⾛⽉亮) 四次我和阿妈⾛⽉亮

小学四年级语文走月亮教案3

教学⽬标：

1、通过朗读，调动所有感官体会⽉⾊下的美好意境。

2、在读中感受⽉光下的美丽景象，体会⽉光中作者获得的⽆限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

教学重点：

进⼊本⽂所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

教学难点：

在读中感受⽉光下的美丽景象，体会⽉光中作者获得的⽆限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

教学过程：

⼀、情境导⼊

师：你认真看过晚上陪伴我们的⽉亮吗?

听⼀段体现⽉夜静谧的⾳乐，放朦胧的⽉景图。

师：让我们把⽿朵、眼睛、⿐⼦和⼼都唤醒，带着它们去⽉光下散散步。板书课题：《⾛⽉亮》

评价课题读法，重新试读。

(轻⽽柔)

⼆、初读课⽂，整体感知

打开课本，咱们到书本上去看看⽉亮。请⼤家⾃由朗读课⽂，并感受课⽂哪些地⽅吸引了你?

三、再读课⽂，研读重点

师：要想⾛⽉亮，先得让⽉亮升起来，哪⼉写⽉亮升起来了?谁来读读，连课题读读。

师：这不是⽉亮升起来，⽉亮什么时候升起来?

⽣：晚上。

师：晚上周围环境有什么特点?

⽣：很安静。

师谁再来读，接着读。