师：还没读过书的请举⼿。请你读。

⽣读：⽉⼉是那样明亮，⽉光是那样柔和，照亮了⾼⾼的点苍⼭，照亮了村头的⼤青树，也照亮了村间的⼤道和⼩路。

师：挺好!谁还想读?

师：读得有点急。“柔和”的⽉光是什么样的?谁能读出来?

师：下⾯我需要课堂特别安静。注意听!听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道?是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。

师：远处的景物在⽉光朦胧中能看清楚吗?(⽣齐：不能)所以读起来模模糊糊，到了村头的⼤青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读?

⽣读。(学⽣读得很好)

师：踩着⽉光的银辉，我和阿妈⾛⽉亮。这柔和的⽉光，团团的⽉影中⼀定有很多地⽅吸引了你，快快带着你的眼睛、⿐⼦、⽿朵和⼼⼀起⾛⽉亮，并与你的⼩伙伴交流并分享。

Ppt

溪边⽥埂

视觉(眼看)

听觉(⽿听)

嗅觉(⿐嗅)

感觉(⼼想)

重点汇报讨论点

1、流着⼭草和野花的⾹味，流着⽉光。

溪⽔在流动，⼭草和野花的⾹味在秋风的吹拂下漂到了溪⽔上空，随着溪⽔飘啊飘，⽉光洒在溪⽔⾥，溪⽔流动⽉光也跟着动。

2、卵⽯间有多少可爱的⼩⽔塘啊，每个⼩⽔塘，都抱着⼀个⽉亮。

3、阿妈，⽩天你在溪⾥洗⾐裳，我⽤树叶作⼩船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看⼩⽔塘，看看⽔塘⾥的⽉亮，看看我采过野花的地⽅。

⽩天和妈妈在⼀起，晚上还和妈妈⼀起去⾛⽉亮，很快乐

4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。

5、现在稻⾕就要成熟了，稻⽥像⼀⽚⽉光渡亮的银毯。

说话与不说话—我和阿妈⾛⽉亮

拉着阿妈温暖的⼿—我和阿妈⾛⽉亮

师：明亮⽽柔和的⽉光下，阿妈牵着“我”的⼩⼿，⾛过⽉光闪闪的溪岸，⾛过⽯拱桥，⾛过⽉影团团的果园，⾛过庄稼地和菜地

Ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的⽉亮牵着那些闪闪烁烁的⼩星星，好像也在天上⾛着，⾛着……”

⽉亮带着星星⾛就像——阿妈和我⾛⽉亮

多美的夜晚啊，我和阿妈⾛⽉亮!这样的夜晚美在哪?

板书设计：

⾛⽉亮

视觉

听觉景美———情浓

嗅觉 (调动五官⾛⽉亮)

四次我和阿妈⾛⽉亮

感觉

小学四年级语文走月亮教案4

《走月亮》教学设计

教学设想：

在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。

教学过程：