回忆雨中“Party”的情景，用文中的词句填一填。

一群一群的花（从无人知道的地方突然跑出来），来参加舞会了。

花孩子们（穿了紫的、黄的、白的衣裳），来参加舞会了。

设疑：还有谁也来参加舞会了呢？

二、想象品味，关注表达

（一）想象品味，体会把万物当作人的写法。

1. 划出描写“雷云、树枝、东风、绿叶”的句子，读一读。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

2. 划出觉得有新鲜感的词句，通过联系自然现象，引导学生理解“吹着口笛”

“互相碰触着”“拍着大手”的意思。

3. 情境朗读，想象雷云、树枝的动作，读出轻松快乐的心情。

4. 思考：这样写为什么让人觉得特别有意思呢？

5. 交流：把自然万物当作人来写。

（二）联系生活，体会充满奇特想象的词句

1. 质疑问难，课文中还有哪些不明白的地方？

2. 交流。

预设1：

他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

学生质疑：花孩子们做什么功课呢？

（1）联系植物生长知识，想一想。通过交流，明白花孩子们做的功课是吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下，扎根生长……

（2）通过朗读指导体会花孩子的心情：植物从种子到开化需要很长很长的时间呢，有时需要经过一个漫长的冬季，这么漫长的时间，花宝宝们都要待在黑黑的泥土里，心情怎么样？（厌烦、想透口气、想偷偷溜出去玩）

（3）结合生字“罚”的教学，体会花孩子厌烦的心情。

（4）联系自己经历，说说被罚的滋味。老师顺势引导，做功课时不能贪玩。

（5）再读句子，体会作者奇特想象。

预设2：

你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。

你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。

（1）提出疑问：花孩子的家为什么在天上？他们的妈妈是谁？

（2）联系自然现象理解：他们的妈妈可能是阳光、雨露、大自然，所以他们的家在天上，是在天堂里。

（3）联系自己放学后找妈妈的情景，进行想象写话：花宝宝们会怎么找妈妈呢？请学着诗人的样子，写一写。

（4）渗透母爱教育：在小朋友的笔下，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。再读最后三段。

（5）再读句子，体会作者奇特想象。

三、回顾写法，聚焦想象

（一）着眼全文，回顾写法

提问：你觉得花的学校有意思吗？你知道泰戈尔成功的小秘诀是什么吗？

（二）交流总结，聚焦想象

小结：把花当作人来写，把花想象成人，让它们具有像人一样的动作、行为、心情，多么富有想象力呀！我们以后要像诗人那样，多观察大自然，当我们的心灵与自然相结合才能产生智慧，这种智慧，就叫想象力！

四、链接文本，推荐阅读