学⽣准备:学⽣搜集反映钱塘江⼤潮的⽂章和图⽚，以便对⼤潮有初步了解。课时安排⼀课时

教学过程

⼀、创设情境，激趣导⼊:

“⼋⽉⼗⼋潮，壮观天下⽆。”这是北宋⼤诗⼈苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游⼈看客，⼤家去看过吗?(没有)很遗憾⽼师也没能亲眼所见。今天就让我们⼀起去欣赏壮观的景象。

⼆、出⽰课题，探究“奇”意:

1、今天我们就⼀起来学习第21课观潮，(师相机板书课题)课⽂写的是哪⼉的潮?

(通过预习学⽣⾃然就可以回答出:钱塘江⼤潮)

2、师介绍:钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡--秦皇岛有好⼏千⾥。如果说秦皇岛的北戴河风景区举世闻名，那么浙江的钱塘江⼤潮就可称为“天下奇观”了。(师板书:天下奇观)

3、师引发问题:“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有⼀个“观”字，这两个“观”字意思⼀样吗?

(给学⽣独⽴思考空间，之后可以提醒学⽣借助字典解决。)

4、多指名回答后明确:“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进⼀步引导说出“天下奇观”的涵义，即:天底下或世界上奇异的景象。

三、初读课⽂，整体感知“奇”:

1、我国的钱塘江⼤潮⾃古以来被称为“天下奇观”。这⾥的潮⽐别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的⽩浪达数⽶⾼，像⼀座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这⾥的⼤潮如此的与众不同?

2、⽼师发现⼤家都有些迫不及待了，那就赶快打开课⽂读⼀读吧!阅读提⽰:

A、把字⾳读准确，遇到不认识的字⽤⾃⼰喜欢的⽅式解决。

B、认真的读课⽂，读不好的地⽅多读⼏遍。

刚才教室⾥可真是书⽣琅琅，⼤家读得都那么认真⼜那么好，现在谁愿意展⽰⼀下你⾃⼰，我们开⽕车读⼀读，注意⼀定要认真听哦，⽼师随时会有可能叫到你!

3、开⽕车读课⽂，教师利⽤这个过程纠正学⽣读不准的字⾳。

4、刚才看到⼤家⽕车开得那么好，⽼师真为你们骄傲!现在⼤家选择⾃⼰喜欢的⽅式再把课⽂读⼀遍，⼀边读⼀边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。

5、指名回答后明确:作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。

四、精读课⽂，品味探究“奇”:

1、师:钱塘江⼤潮⾃古以来被称为“天下奇观”，那么你认为“天下奇观”到底奇在哪⾥呢?边默读课⽂边⽤--画出你最能感受到⼤潮“奇特”的词句。读⼀读这些词句，说⼀说体会。

(⼩组交流、班内汇报)预设:

①我特别喜欢这个句⼦。“那条⽩线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江⾯。”

师:读得不错。⽩线“拉长，变粗，横贯江⾯”，⽓势越来越⼤，你的⼼情越来越

(引导⽣回答出读书时的感受，教师相机板书:“⼀条⽩线”，进⽽引导学⽣读出这种感受，之后班内齐读)

②我特别喜欢这个句⼦。“再近些，只见⽩浪翻滚，形成⼀道两丈多⾼的⽩⾊城墙。”

师:两丈多⾼的⽩⾊城墙，多么壮观!⼀丈是3.3⽶，两丈多⾼，相当于我们三、四层楼那么⾼，三四层楼那么⾼的浪横贯整个江⾯，直扑过来，那将是怎样的⼀幅画⾯，来，把它的壮观读出来!(学⽣⾃由练读之后分组⽐赛读，然后齐读)

③我特别喜欢这个句⼦。“浪潮越来越近，犹如千万匹⽩⾊战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔⽽来;那声⾳如同⼭崩地裂，好像⼤地都被震得颤动起来。”

师:喜欢这句的举⼿。(学⽣全体举⼿)

师:(教师也举⼿)再加上我⼀个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!千万匹⽩⾊战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔⽽来，声⾳如同⼭崩地裂。(教师板书:浩浩荡荡⼭崩地裂)

不过，要把它读好还真不容易。我们在下边也再准备⼀遍，待会⼉我们来⽐赛，看谁读得更棒，看谁把这种雄伟的⽓势给读出来了。(指名学⽣个别赛读，教师加以⿎励，并与学⽣⼀起为朗读进步者、优秀者⿎掌。)

师:你们读得真不错，能让我试试吗

(学⽣⾼兴地点头叫好。教师朗读这⼀句。学⽣热烈的掌声响起。师:谢谢⿎励，该你们齐读了，让我为你们喝彩，⾏吗(引导学⽣有感情地齐读)

④我特别喜欢这句。“午后⼀点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

师:闷雷滚动的声⾳是什么样⼉的谁来学学看。(⿎励引导学⽣学学这种声⾳:轰隆隆隆)

师表扬:还学得真像，雷的声⾳⽐较的沉闷，我们⼀起学学看。(师⽣⼀齐模拟:轰隆隆)

师进⼀步引导这声⾳作者⽤哪个词来的?(闷雷滚动)(教师相机板书:闷雷滚动)

师:课⽂中⽤这个词语来形容潮⽔的声⾳，⽤得多形象啊!我们⼀块⼉来读读这个句⼦。(学⽣齐读)

师:读得真好，再来⼀遍，闭上眼睛，想象⼀下。(学⽣闭眼齐背)