C、形容⽔⾯辽阔，远处和天似乎连接在⼀起--⽔天相接

D、形容同时出发，同时前进--齐头并进

E、⼭上的岩⽯和⼟壤塌下来，地也裂开来，形容声⾳很响很响。

--⼭崩地裂

F、形容⽓势很⼤--

(该词学⽣若⼀时说不出，有个别学⽣答“⽩浪翻滚”，师提⽰“浩浩荡荡”)

游戏同时教师顺势出⽰课件中词语

师:谁来当⼩⽼师，带着⼤家把这些词语读⼀遍。(学⽣纷纷举⼿)

2、运⽤词汇，学以致⽤。

师:看得出，同学们在阅读课⽂的时候，还挺注意词语的积累，不过，光积累了，你们会不会⽤了呢?咱们来⾃我检验⼀下，⽼师这⼉有⼀段话，可是不完整，你们能不能在括号中⽤上今天学到的词语，使这段话表达得更清楚通顺呢?

师出⽰⼀段话:

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江⾯上()。可潮来时，却⼀浪⼀浪()，⼀浪⼀浪()。湖⽔声犹如()，海堤上尽管()，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在()的地⽅。

(教师⿎励学⽣分四⼈⼀⼩组讨论，然后选派⼀代表发⾔。)预设:

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江⾯上(风平浪静)。可潮来时，却⼀浪⼀浪(像两丈多⾼的⽩⾊城墙)，⼀浪⼀浪(像千万匹⽩⾊战马)。潮⽔声犹如(⼭崩地裂)，海堤上尽管(⼈⼭⼈海)，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在(很远)的地⽅。

(师⽣共同评价，班内交流，纠正得出意见⼀致的标准答案。)

课件出⽰:填⼊答案后的这段话。教师引导每个⼈再练习说这段话。

(学⽣⾃由说这段话，进⾏巩固)

师:今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江⼤潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着⽤了⽤。你们学得真棒!

六、总结:

1、我们学完了课⽂，对钱塘潮有了较深⼊的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是⼩导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

2、(放录像)编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上⾃⼰收集的材料内容)

板书设计

21、观潮

潮来前:风平浪静、⼈⼭⼈海

天下奇观潮来时:闷雷滚动、⼀条⽩线、浩浩荡荡、⼭崩地裂

潮去时:漫天卷地、风号浪吼

教学反思

《观潮》⼀课是⼩学语⽂四年级的⼀篇课⽂，课⽂通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了⾃古以来被称为“天下奇观”的钱塘江⼤潮。⽂章思路清晰，语⾔⽣动，给⼈以⾝临其境的感觉，是⼀篇进⾏热爱祖国⼤好河⼭的教育，培养留⼼周围事物习惯的好教材。(⼀)、学⽣为主体的意识体现得⼗分清楚，教师⽐较充分地发挥了学⽣学习的主动性和积极性

整堂课中，教师⼏乎没有对课⽂的思想内容提出什么问题，主要通过学⽣⾃读来读懂、理解课⽂，教师的指导主要体现在组织学⽣进⾏语⾔训练，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师的教学民主意识也⽐较强，经常转换⾓⾊，作为学⽣中的⼀员共同参与学习，使课堂⽓氛更加和谐，学⽣在愉快轻松的⽓氛中学习得更加主动，更加投⼊，学习的效率也随之得到提⾼。

(⼆)、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

以读为本，熟读成诵，是中国传统语⽂教学的宝贵经验。课堂中教师就是应该抓住机会，⽤多种形式引导学⽣多读，让学⽣读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学⽣⾃⼰来理解课⽂内容，培养学⽣的语感，感受课⽂语⾔的直观性和形象性，并且帮助学⽣积累课⽂中好的语⾔材料。熟读⾃然就能成诵。好的语句读熟了，有意识地让学⽣背背，强化⼀下记忆，可以有效地促进语⾔的积累，很有必要，也很值得提倡。

(三)、在理解课⽂的同时，注重语⾔的积累和运⽤，注意创设情境，给学⽣语⾔实践的机会

学过的词语句⼦让学⽣⽤⼀⽤，这样更有利于学⽣内化课⽂的语⾔，对⼩学⽣学习语⾔、发展语⾔极有意义。在这堂课的最后，根据课⽂内容，设计了⼀个综合运⽤本堂课学过的部分词语、句⼦的练习，因为难度不⾼，所以每个学⽣都能参与。由于不是课⽂内容的简单重复，⽽是要求学⽣根据⾃⼰的理解，灵活运⽤学到的词句，各种层次的学⽣能根据⾃⼰的⽔平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以学⽣参与练习的积极性特别⾼。学过的词句理解了，再试着运⽤运⽤，有利于促进课⽂语⾔的内化。这样的练习在语⽂课中应该⼤⼒提倡。

(四)、恰当地使⽤现代化教学技术⼿段，以提⾼课堂教学的效率

现代化教学⼿段的运⽤必须根据语⽂学科的特点，为提⾼语⽂教学的效率服务。这堂课采⽤了录像⼿段，第⼀次让学⽣感受观潮时的⽓氛，第⼆次让学⽣边看录像边背诵，既帮助学⽣理解，⼜能促进记忆。教师还多次使⽤了实物投影，打出了学⽣喜欢的句号指导朗读，打出学⽣书⾯练习的结果加以评点，对提⾼教学效率起到了实实在在的作⽤。