【教学⽬标】

1、根据两位数乘两位数的笔算⽅法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算⽅法，能正确进⾏计算。

2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和⽅法的内在联系，培养迁

移类推的能⼒和解决简单实际问题的能⼒。

3、在主动参与学习活动的过程中，进⼀步体验学习成功的快乐，激发探索计算⽅法、解决实际问题的兴趣。

【教学重点】探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算⽅法，能正确进⾏计算。

【教学难点】1.理解三位数乘两位数的算理。

2. 正确规范地计算和书写乘法竖式。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】

⼀、旧知铺垫，忆旧引新

列竖式计算: (1)145×2=(2)45×12=

学⽣先说⼀说列竖式计算乘法要注意哪些问题?再计算。最后再说说计算这两道题时分别运⽤了哪些旧知识?计算这两道题时有什么不同之处?

(设计意图：通过复习旧知，唤醒学⽣已有的知识与体验，从类结构上为实现新旧知识的迁移教学做铺垫。)

⼆、⾃主参与，探究新知

教学例1

(⼀) 课件呈现题⽬：李叔叔从某城市乘⽕车去北京⽤了12⼩时，⽕车每⼩时约⾏145千⽶，该城市到北京⼤约有多少千⽶?

提问: 该城市离北京有多远?怎样列式?

(⼆)、估算。

你能运⽤估算知识估⼀估：该城市离北京⼤约有多远吗?

(三)、探究笔算算理和过程。

1、学⽣独⾃尝试笔算。

2、学⽣⼩组交流：(1)要先算什么?积的末位数要写在什么位置?

(2)再算什么?积的末位数要写在什么位置?

(3)最后算什么?

3、指名学⽣上⿊板，边讲解计算过程边完成板书。

4、找出学⽣⼀对⼀错的例⼦，进⾏正反对⽐辨析，明确需要注意的问题。

5、沟通联系，归纳算法。

⽐较⼀下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算⽅法有什么区别和联系?

(设计意图：迁移类推的办法，不仅是⼀种有益的联想，也是解决问题时经常采⽤的⼀种思路。让学⽣经历探索三位数乘两位数笔算⽅法的过程，并在探索计算⽅法的过程中体会新旧知识的联系，培养学⽣类⽐迁移以及分析、概括的能⼒。)

三、练习巩固，拓展提⾼。

1、翻牌游戏：找找红⾊的两个数字相乘的末位数字藏在哪张牌下⾯。

2、三级跳：列竖式计算163×21时，要先算( )，再算( )，最后算( )。

3、笔算竞技：⽐⼀⽐，哪组算得⼜快⼜准。

134×12 25×116

241×23 217×42

4、⽕眼⾦睛：先判断对错，再改正。

5、脑筋急转弯：不列式计算，你能很快找到正确答案吗?

(设计意图：新课程使课堂具有活⼒与温度，但课堂教学要想保持持久的活⼒与温度，练习题设计还必须有⼀定的层次性和趣味性，能极⼤地激发学⽣积极性，使学⽣能够对数学本⾝感兴趣。)

四、课堂总结，课外延伸。