３、理解课⽂内容，体会作者的⼼情，感悟作者的表达⽅式。

【教学重、难点】

教学本课的重点是引导学⽣⾃主读书，把握课⽂内容，体会⼈物的思想感情，领悟表达⽅法。

【教学理念】

充分发挥学⽣⾃主学习意识的基础上，对学⽣的⾃主实践加以精⼼调控，使其有⽬的的选择学习内容，确定学习进度，在⾃主学习过程中体会情感，感悟语⾔，从⽽发展和提⾼学⽣的语⽂素养。

【教学过程】

⼀、谈话导⼊新课

童年冬⽇下的⼀队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下⾯这篇课⽂中的哪些童年⽣活的情景让我对童年⽣活久久不能忘怀呢？

板书课题：

祖⽗的园⼦

⼆、初读课⽂，整体感知课⽂主要内容

１、⽤⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂，整体感知课⽂内容。

２、分⼩组讨论，交流：

作者回忆了童年时代在祖⽗的园⼦⾥快乐玩耍的哪些情景？

３、全班汇报交流：

观赏⼩昆⾍，⼤榆树。

跟随外祖⽗栽花，拔草，种菜，铲地。

误把狗尾草当⾕穗留下不铲除。

在祖⽗的园⼦⾥玩耍的情景：

摘吃黄⽠，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。

⽤瓢舀⽔往天空扬。

沐浴阳光，感受花、鸟、果、⾍的⾃由。

⽤草帽遮脸睡觉。

三、体会作者在园⼦⾥的⼼情

１、默读课⽂：

体会我在园⼦⾥的⼼情是怎样的？你是从哪⾥体会到的？⽤笔勾出相关句⼦，并在旁边批注⾃⼰的体会。

２、全班交流：

让学⽣通过找句⼦，谈体会，有感情朗读，体会到我在园⼦⾥的⼼情，达成共识：我在祖⽗的园⼦⾥是⾃由⾃在、快乐⽆忧的，我的童年⽣活是多彩有趣的，令⼈向往的。

四、领悟表达特点

讨论：

作者为什么能将她的童年⽣活写得那样有趣，真实，吸引读者？

通过交流，⽼师点拨，使学⽣明⽩，作者留⼼观察⽣活，并⽤⼼感受⽣活，真实地表达⾃⼰的感受是写好童年⽣活的根本原因，要求学⽣做⽣活的有⼼⼈，留⼼感受⽣活中的⼈、事、物。

五、课外延伸

课外阅读有关写童年⽣活的⽂章，如⾼⽿基的《童年》，为⼝语交际学习作准备。

【板书设计】

祖⽗的园⼦──我的乐园

留⼼观察⽣活，⽤⼼感受⽣活，真实表达感受

小学语文五年级下册祖父的园子教案4

一、教材解读：

《我和祖父的园子》是国标本苏教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。