⑦ 指名读圆明园的景物,脑海里想象着画面。
当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹──学生齐读:
漫步园中,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间仿佛置身在幻想的境界里。
指名读这一句,相机鼓励有个性地读。
3、引导学生朗读第3自然段,读出欣赏、自豪、赞美之情。
四、置留问题,布置作业
1、人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗?不!远远不止这些,下节课我们将继续走进圆明园,欣赏我们的圆明园。
2、抄写自己感受最深的句子,练习背诵。
圆明园的毁灭教案4
教学目标:
1.认写生字。
2.有感情地朗读课文,尝试背诵三、四自然段。
3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
教学重点:
了解圆明园辉煌的过去和“圆明园毁灭”这一屈辱历史,激发爱国之情。
教学重点:
1.圆明园的辉煌已成为历史,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日的辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。
2.文章题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。
教学准备:
1.课前搜集圆明园的相关资料。
2.教学课件。
教学设计:
一 构建话题,导入课文。
1 在我们国家的广州市,刚刚举办了一场亚洲最高级别的赛事,你们知道吗?说说你的了解。我们的祖国国力日益强盛,相继举办了奥运会亚运会,引起了世人的瞩目。可是同学们,你们知道吗,一百五十年前,在中国历史上曾经发生过一件屈辱的事情,美丽的东方园林被西方强盗毁于一旦。
2.板书课题。强调“毁”写法。
3.轮流读课文,检查预习,随时正音。
二.细读课文,感悟“毁灭”。
1.同学们,默读课文,边读边想,圆明园是怎样毁灭的?把最让你气愤的地方用“——”画出来并作一作批注。
生默读,批注。交流。
2 读了这段文字,你是怎样的心情?
3.这心情从何而来?读一读让你感觉到愤慨的句子,读出你的感情。
4.出示:他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
加点的词语能不能去掉,为什么?
是的,侵略者的本性是残暴而贪婪的,让我们带着愤恨读一读。
5.圆明园的最终结局是什么?出示:大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。小声读一读这两句话,你又读出了什么样的心情?
生小声读。交流。
6.圆明园的灰烬里到底有什么?让我们探寻一下这座园林的瑰宝和精华。
三 品读课文,领悟“精华”。
1.默读课文,感受一下这曾经是一座什么样的园林。哪些景观和建筑给你留下了深刻的印象,用笔划下来。再读一读,边读边想象画面。