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五年级上册圆明园的毁灭教案6篇
大小:35.23KB 11页 发布时间: 2022-08-02 17:05:27 17.56k 16.36k

做为一名教师写教案是必备的技能,下面小编为大家整理了一些有关于五年级上册圆明园的毁灭教案,欢迎大家阅读借鉴。

五年级上册圆明园的毁灭教案1

一、教材分析:

《圆明园的毁灭》是一篇精读课文,主要讲述位于北京西北郊,曾被誉为“万园之园”的圆明园,昔日辉煌的景观和掺遭侵略者肆意践踏的景象。字里行间蕴涵着作者对圆明园被毁的惋惜,对圆明圆昔日辉煌景象的赞叹和对侵略者仇恨的情感。以及由这些情感交织成的不忘国耻,振兴中华的责任感与使命感,课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心,题目为“毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,作者这样独具匠心的安排更能激起读者的痛心与仇恨之情。

二、教学目标:

(一)知识目标:

(1)、把阅读、感悟、想象结合起来,使学生了解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

(2)、理解课文的重点词句。能正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)能力目标:

培养学生自主、合作的学习能力和探究意识。

(三)情感目标:

通过学习这篇课文,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

三、重点分析:

让学生了解昔日圆明园的辉煌景象以及体会圆明园遭到毁灭的惨痛。由于昔日的圆明园已不复存在,其精美、壮观,只能通过语言文字去品味、感受。因此,只有让学生充分感知语言,品味语言,才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往,这样,为学习“毁灭”部分的教学埋下伏笔,以爱激恨,从而激发学生增强振兴中华的责任感和使命感。

四、难点分析:

运用媒体素材,引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,再现圆明园的辉煌,只有爱之深,才会“恨之切”。从而激发学生不忘国耻的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。

五、教学策略分析:

因为课文介绍的内容都已经消失,无法再现其精美壮观,只能从语言文字中理解,教学时,要以理解语言文字为主,以现代教育技术为辅,选取适当的课外材料为烘托,实现圆明园辉煌景观在学生的脑海中的再现。因此。我采用“电教辅助手段,再现昔日圆明园的宏伟建筑和各种奇珍异宝”。引导学生深入课文,从而完成教学重点,突破教学难点。

六、教学对象分析:

本课教学的对象是四年级的学生,从年龄特征来看,该年龄段的学生对新鲜事物的注意力比较持久,知识面较宽,已具备了丰富的想象力和较强的理解能力,他们善于探索,敢于质疑,敢于创新。但当今学生对圆明园的了解一般仅限于文字介绍,应为学生提供丰富的信息资源,创设良好的人文环境,使其在图、文、声、像等信息刺激下充分感知,从而激发学生振兴中华的责任感和使命感。

七、教学过程:

(一)、激趣导入——蓄起满腔的情感波澜。

1、师:(深情地)人们常说:希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园。

法国大作家雨果曾经写到:在世界的一隅,存在着人类的奇迹,这个奇迹就是圆明园。然而,这座被誉为万圆之园的皇家园林已经消失了,现在,我们看见的只是矗立在杂草从中的残垣断壁了。(出示三副废墟图)

2、师:同学们,圆明园是被谁毁灭的。(生:英法联军)

英法联军又是怎样毁灭圆明园的呢?让我们带着这个问题走进课文。

(二)、体会毁灭——奠定正确的情感基调。

1、出示课件,学习第五自然段。

(1)、师:英法联军实在太卑鄙、太野蛮了,课文是用那些词语来描写的呢?请快速浏览第五自然段,找一找。

(2)、学生回答(老师用荧光笔画出相关词语),学生朗读并体会这些词语。

(3)、老师:面对侵略者的野蛮行径,你最想说什么?(并让学生带着自己的感受朗读这段话)

(4)、老师:就这样,我国这一园林艺术的瑰宝,化为了灰烬;建筑艺术的精华,也化为了灰烬,付出了几个世纪的辛劳统统化为了灰烬。(板书 三个化为灰烬)

2、出示课件学习第一自然段。

(1)学生读第一自然段。

(2)老师:圆明园的损失有多大?(生:用一个词来形容就是“不可估量”)

(3)老师:文中一共用了几个“不可估量”?(生:两个)(板书两个不可估量)

(4)老师:看着这两个不可估量,你的心情是怎样的?(生:伤心、悲痛)

(5)老师:这样的伤心,这样的气愤可以估量吗?(生:不可估量)(老师再次板书不可估量)

(6)老师:让我们把这句话告诉自己,告诉在场的老师,告诉全世界的人。(学生感情朗读)

(三)、深情追忆——抒发曾经的自豪之情。

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