请3—4名学生读习作，一个一个评，相机指导，肯定优点，引导补充修改。通过典型习作的评议，使学生明白评改作文的要求和方法。

三、小组互读互评，对习作提出修改意见

四、进一步修改习作

关于小学语文六年级下册教案2

教学目标

结合重点句子理解文章主旨。

第1学时

一、浅层意思把握

1.我看了九龙泉烈士纪念碑，什么现象触动了我的心灵?对我心灵上产生了什么样的触动?

2.作者对人民英雄纪念碑的最初认识是：

后来的认识是：

二、深层意思探究

1.“这一层，看起来容易，确实不易读出来的最基本的东西”中的“最基本的东西”一词，它指什么?

2.作者为什么说“南泥湾的九龙泉纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”?

3.“每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感”中“悲壮感”、“使命感”各指什么?

第2学时

三、局部语句推敲

1.品析“瞻仰者络绎不绝，如凝滞的河水缓缓流淌;我比他们看得更慢，是河水中的一块石头”的表达作用。

2.“它使我怦然心动，刹那间，昨天，今天，明天，一齐在心头涌现。”中“昨天”、“今天”、“明天”各指什么?

四、思维检测

1.第(13)段“这一层，看起来浅显，但的确不易读出它的最基本的东西”一句中“最基本的东西”指的是()

A.比森林还辽阔十倍百倍的烈士的名字。

B.把烈士的名字复活为血肉之躯，XX广场是站不下的。

C.纪念碑背后让人读不懂的东西。

D.为了缔造我们的幸福生活，这么多的英雄儿女竟都倒在血泊里。

2.在课文中快速勾画能突出“人很多”这个意思的4个片段。

3.判断下列说法是否合乎作者意思，简要说明理由。

读懂了人民英雄纪念碑后，作者感到XX广场的那个环绕着浮雕的高大建筑，不是一个美丽的装饰。

五、写作借鉴

从波澜(过程或情节)、细节(具体化、形象化的描写)、深度(议论句或主旨句)的角度观察文章，揣摩自身记叙文写作与佳作名篇的差别，明确努力方向。

六、语言积累

1.找出句间关系最紧密的段落。说明句子之间关系。背诵。

2.找出最有文采的语句。说明文采体现在什么地方。背诵。

关于小学语文六年级下册教案3

教材简析：

《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事，告诫人们事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰当的事。

学情分析：

本班共15人，其中男生9人，女生6人。学习态度：全班大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极。双基情况：全班大多数学生掌握基础知识比较牢固，回答问题比较准确，能背诵、默写规定的内容。反应快，上课回答问题积极。自学能力强，遇到不懂的字词能查字典理解，有几个学生基础比较差些。

教学方法：

讲授法、演示法、谈话法、练习法。