七、初始安恩
生自由朗读课文第一段描写安恩的语句,运用什么描写方法,让你结识到一个怎样的安恩?
生大声朗读课文第一段。
教师示例:然而她却站在那里晒着太阳,打着她的毛袜。哦,真是旁若无人,安闲得很。夲句采用场面描写动作描写,让我们看出安恩是个从容、平静、祥和的人。
生小组合作,采用圈点批注的方法。
生自由展示。
师总结:初始安恩,我们认识到安恩是一个年迈、勤俭、朴素、自尊、从容、安闲的人,本段采用描写为人物初步画像。
师引导:安恩和奶牛来到市场上,她的奶牛养得好不好?从哪里可以看出她的奶牛很棒?
生:第二段中:毛色鲜亮、出身真正高贵的纯粹良种,健壮结实的奶牛,是很好的牲口。
师:这么好的奶牛,在交易市场会引来怎样的关注呢?让我们一起走近安恩。
八、走近安恩
分角色朗读课文3——15段,其他同学圈画出4个买牛人和安恩的语言、神态描写的句子,并揣摩安恩的心理。
小组合作交流。
小组展示:
四个卖牛人:1、精明的商人:挑剔的目光、锱铢必较
安恩:它是不卖的态度谦恭、插鼻孔、不好意思
2、精明利落的屠夫:敲牛角、摸皮毛
安恩:爱怜的瞅、不懈地斜视远方、瞅也不瞅
3、死乞白赖的纠缠的人:死乞白赖纠缠
安恩:摇摇头“不”
4、遭到拒绝又折回来的人:出大价钱、诱惑力令人难以抗拒
安恩:非常坚定的语气、窘迫不安、内疚
师:从安恩一次又一次拒绝的过程中,你对安恩又有了哪些新认识?
安恩善良、慈爱、无私、纯朴、怜爱奶牛
师总结:通过这一部分的语言描写、神态描写、场面描写使人物性格鲜明。
师引导:在这里同学们是否产生了一个疑问:安恩不卖奶牛,那她牵着奶牛来集市上干嘛来了?这是作者采用的一种写作手法——设置悬念
师:设置悬念的好处是什么呢?
生:目的是让读者产生强烈的好奇心,吸引读者阅读下文。
师:那到底安恩牵着奶牛干嘛来了,哪一段做了回答?
生:最后一段。
九、敬重感恩
生齐读最后一段。引导学生理解三个“我们”。
安恩对奶牛喜爱、尊重、怜惜、爱护,奶牛是她生活中的伙伴,她把奶牛当成和自己同类的生命看待。
捷克作家米兰昆德拉在他的《生命不能承受之轻》中说:“对于人性,道德上的真正考验,在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”
十、安恩,你好……
小说结尾,安恩对自己不卖牛作了解释后就戛然而止,集市上的人们会有什么反应?请你给本文续写一个结尾。(提示:可以从集市上人的反应、几个买牛人听了会有什么反应,甚至这头有灵性的牛会有什么反应均可写。)
生思考片刻后展示。
结束语:佛说:一花一世界,一草一天堂。每个动物生灵都是自然界不可或缺的一部分,让我们尊重生命,尊重地球
小学优秀语文教案5
教学内容