1、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

2、通过复述，运用比较法揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感。

情感态度与价值观

体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

教学重难点

1、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力

2、体会诗歌的思想感情。

教学方法

1、朗诵法；2、多媒体辅助教学法。

教学课时：一课时

教学过程

一、导入新课

师生互动，创设宽松的教学氛围：

老师激情导入，设计动画片《聪明的一休》中的一休最喜欢做的一个动作——两手大母指按在太阳穴，闭上眼睛，静静地轻揉。学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。

现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》。

师问：生答：

1、诗人看见了什么？（月光）

2、诗人由月光联想到什么？（白霜、故乡）

3、李白思的是什么？（故乡、亲人）

4、郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？

二、写作背景

这首诗选自《女神》之后的诗文集《星空》，写于1921年至1922年，这时国内的“五四’海潮已过，政局混乱作者思想感情极端矛盾，他既对现实不满，有强列的爱国主义思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超现实的空幻境界里找寻暂时的逃避和慰安。因此，诗中想象大胆，表情含蓄。

三、诵读与感悟

1、学生自由诵读。

2、正音：笼罩lǒng zhào模糊móhu鲛人jiāo

3、朗读指导：节奏和重音(课件）

4、分组讨论，自由、合作、探究：

哪些是写实的诗句？哪些是想像的诗句？诗中描写了哪些景物？

板书：

写实：月光、树林、白云、疏星

想象：天河、海雾、鲛人、流珠

小结：第一节写实，写人间的月色和晚景。第二节写想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。

5、配乐范读，领悟旋律

配以低沉的音乐，轻柔、舒缓的节奏，老师融情于景的激情范读。

问：

①听了老师的朗诵，你们感悟到了什么旋律？

学生讨论、归纳：忧伤、迷惘、追寻……

②哪些诗句充满了忧伤？

学生讨论、归纳：月光淡淡、笼罩着村外的松林、白云团团、漏出了几点疏星。

6、请同学们用优美的散文语言描述一下全诗的意境。（课件）