课件出示图并配字。(玉饰品)

如果让你画一块白玉，你会用什么颜色、怎么画?与“白”意思相反的词语是什么呢?

3、多美的想象啊!让我们带上动作和想象读一下这句话，注意停顿。

4、认识“时”、“识”、“作”、“呼”。

出示“时”和“识”，学生拼读

读读这个两个字，你发现什么?(让学生感觉到汉字丰富多彩，音同字不同，意思也不同)

生活中，我们怎么区分这两个字呢?(学生讨论后，并汇报)

(鼓励学生多种方法识字)

师出示有关的格言。

出示“呼”“作”：呼作白玉盘，“呼”换个词，该怎么说?

生活中，这两个字常用，考考大家，看谁认真听讲了。

教师出图片，学生猜词理解字的意思：呼吸、呼救、呼喊

出示有关“作”的词，学生自主选择说一句话。

5、现在能不能有感情地读一下这句诗?

(引导学生带动作，带想象去读、去背)

(二)以想促情，认识生字

1、出示图：猜猜看这几个小孩还看到了什么?还会说什么呢?

能不能乱猜?应该怎么做呢?

教师放录音，学生闭眼想象，看谁能把诗人想到的也想到了，把你想到的和同桌说说。

谁愿意说说你的想象。

带上你的想象，再去读一读。

2、认识“台、在、飞”

出示“台”字：你在哪里看过这个字?与“古”比较识字。

3、再读最后一句，发现什么问题了吗?(引导学生质疑，为什么用“飞”字)教师板画云：你觉得怎么画才合适吗?

(学生讨论，自己画月亮和云)

4、看着你的画，再读最后一句，能试着背一背吗?

5、你觉得李白这首诗写的好吗?表扬表扬他吧

教师扮演李白与学生对话，并鼓励学生有感情地背诵诗中描写精妙的诗句

三、同学们表现真不错，让我们一起轻松轻松，做课间操;

四、游戏巩固，背诵古诗，记生字。

1、下面我们来做个游戏：

出示：无拼音的诗：比比谁读得准。

出示：无生字的诗：找出生字帖一帖，看谁帖得准。

2、比一比，看谁背得美，背得对。

五、示范指导，写生字

1、下面我们来练习写两个字：飞、在。

请同学们观察字的形态与占格，并描一描。

2、教师板演

3、学生仿写

4、比一比，看谁写得好。