(反馈⽩读的情况，发挥教师和学⽣的多边互动作⽤，交流学⽣的情况。重点认读⽣字，积累词语，引导学⽣抓住关键的

要点语，说⼀说，巩固对⽣字的认读和书写，整体温表感知课⽂内容。

四、理清条理，讲故事

1、引导学⽣想—想事情的起因

2、指名反馈。

起因：国王的宝碗不⼩⼼打碎了，他要求陶⼯们把碗补好，不然就绞死他们。

经过：陶⼯们只好请乌斯曼⽼爹帮忙，乌斯曼⽼答应他们⽤⼀年的时间试

结果：⼀年后，乌斯曼⽼爹研制出—个和国王的宝碗⼀样的瓷碗。却不肯把⽅法告诉⼤家。加法尔发现了其中的秘密。

3、要求学⽣以⼩组为单位，按照事情发展的顺序把这个故事说—说。

4、指名说⼀说这个故事。(在讲故事，让学⽣弄清楚事情的来龙去脉，训练学⽣说的能⼒)

五、课堂⼩结

教师⼩结：同学们，乌斯曼⽼爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。

六、布置作业

1、熟读课⽂。

2、抄写本课的⽣字新词

第⼆课时

教学⽬标：

1、继续学习课⽂、理解课⽂内容，体会乌斯曼⽼爹话的含义，从中悟出道理。

2、总结全⽂，明⽩道理。

3、有感情地朗读课⽂。

教学过程：

⼀、复习，导⼊新课

1、听写下列词语;

精致观赏陶⼯浑⾝裂缝奇妙情愿沉默笑眯眯

2、师导：今天，我们来看看乌斯曼⽼爹的秘密到底是什么?

⼆、理解句⼦、感悟道理

1、师导：同学们，请⼤家再读课⽂，想⼀想乌斯曼⽼爹的秘密到底是什么?

2、指名反馈，教师引导，(乌斯曼⽼爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，⽽是他⾃⼰重新做的)

3.教师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，⽽是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有⼀点⼉裂缝吗?(不可能)那乌

斯曼⽼爹为什么要答应帮助陶⼯们呢?(指名反馈：因为如果他不答应，陶⼯们就必死⽆疑)

4.教师出⽰句⼦，引导读⼀读。我们来看看乌斯曼⽼爹当初是怎么答应陶⼯的请求的。乌斯曼⽼爹想了想说：“到你们国

王那⼉去，让他给我⼀年期限，也许我能想出办法来。”

(1)教师：同学们，乌斯曼⽼爹真的是要⽤⼀年的时间去想修补宝碗的办法吗?(不是)

(2)教师引导学⽣展开想像：你能想像⼀下，他当时⼼⾥是怎么想的呢?(这个宝碗肯定是修不好的，可是如果我不答应，

这些陶⼯就都会被绞死。如果我⽤⼀年的时间试着去重新研制⼀个和这个宝碗⼀样的瓷碗，成功的话，他们才有可能获救??)

5.教师：乌斯曼⽼爹成功了吗?(成功了)可是他没有把这个秘密告诉任何⼈，这是为什么呢?(保住⼤家的性命)，

6.教师导读：乌斯曼⽼爹想保住⼤家的性命，所以没有把⾃⼰的办法告诉⼤家，可是⼤家就是好奇，把乌斯曼⽼爹围起

来，想问个明⽩。这时⽼爹是怎么说的呢?(指名读，教师出⽰句⼦)我和你们做的⼀样，没有什么秘密。我认真对待每⼀件陶

器，努⼒把它做得精致完美。

(1)指名说说乌斯曼⽼爹的秘密是什么?(认真、努⼒)