设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。

设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。

设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。

设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。

设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。

设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。

板书设计

云-------雾

雪-------霜

和风------细雨

朝霞------夕阳

（）---()

作业设计

背诵识字3

收集对对子。

小学新学期语文课文教案2

教学目标：

1、认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。

2、有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

3、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1、学习生字词。

2、整体感知课文。

教学步骤：

（一）导入

这节课我们学习第10课，《一个小村庄的故事》。

（二）自学

1、出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。

②认读本课生字。

③一边读一边想：本文讲了一件怎样的故事？

④把不懂的地方做上记号。

（三）检查自学的情况

1、指名读课文，纠正字音。

2、认读本课生字。

3、本文讲了一个怎样的故事？

明确：课文讲述了在一个小村庄里，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最终受到大自然的惩罚、遭到了毁灭命运的故事。

（四）质疑