知识目标：初步了解复式统计表的格式，能正确地填写表格，并对表中数据进行合理分析。

过程目标：经历统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。

情感目标：感受统计是一项重要的工作，它与生活的紧密联系，增强数学学习兴趣。

学情分析：

这部分内容是在学生二年级已经学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，绘制出复式统计表。

教学重点：

认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。

突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。

教学难点：

使学生形成统计观念。学会用统计的方法解决实际问题

突破方法：通过创设情境，让学生真正投入到统计的全过程中去。

教学过程：

一、创境导入

1、创设情景，提出问题

师：孩子们，学数学有用吗?在哪儿有用?

生自由回答：能帮助我们解决生活中的问题。

2.师：孩子们，最近课间活动时，我们班总喜欢闹矛盾，出现一些不和谐的现象。我在想，这是怎么回事呢?为什么在课间活动时会出现这种现象呢?为此我下了功夫，做了调查，请看大屏幕(课件出示照片)

二、探究新知

1.出示活动照片：

师：这是我拍的一些你们课间活动的照片。孩子们在干什么呢?

生观察照片说说是些什么活动?

师：现在给你1分钟思考：你最常做的是哪一项课外活动?

2.出示4张单式统计表。

师：有答案了吧，现在我想又快又清楚地知道我们班同学最经常做的哪项活动，该采取什么方式进行调查呢?

生：全班举手表决。

2、收集整理数据，填写统计表。

3、解读分析，制造冲突

抢答游戏：

(1)课间看书的男生多还是闲逛的男生多?

(2)看书的女生多还是跳绳的男生多?

(3)闲逛的男生多还是闲逛的女生多?

(4)课间男生最喜欢干什么?女生呢?

制造冲突：在刚才的抢答游戏中你有什么感受?

生：找条件很麻烦，

师：那怎样解决?

生：合并成一张表

3.动手操作，解疑合探

小组合作完成，比比哪组最快。

学生展示合并过程，让学生说清楚为什么可以这样合并?(重复的地方去掉，更简洁)

师：孩子们，你们真了不起，创造了这样一个4合1的统计表，我们给他取一个名字叫复式统计表，这就是我们今天学习的内容。师板书：复式统计表