光的三原色（红、绿、蓝）相叠加的情况。

2、我的观察记录表（先让学生自己填，教师小结）

组合方式组合效果(可以绘图)

红光＋绿光黄光

红光＋蓝光紫光

绿光＋蓝光淡蓝光

红光＋蓝光＋绿光白光

3、读一读，说一说，课本资料卡，不仅要对故事中的知识加深认识，更要对其所折射出的科学精神深入体会。

六、拓展创新：

1．制作一个有趣的三色陀螺。

2．玩一玩有什么新的发现。

教学反思：

通过制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。

小学科学教案篇4

一、教学目标

学生能通过各种活动，正确认识生态系统中的食物关系——食物链，并能正确使用食物链、生产者、消费者、分解者等词语描述生物之间的食物关系。

二、教学重点和难点

教学重点：能构建出一条完整的食物链。

教学难点：能用自己的话说出食物链、生产者、消费者、分解者的概念。

三、教学准备

多媒体设备、多媒体课件

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）课前提问，激发兴趣

1、同学们，咱们今天来学习新的一课，动物与能量。

板书课题，动物与能量——食物链

2、在讲课之前，老师要先提两个问题（出示课件图片），图中的各种动物（包括人）正在进行各种活动，这些活动是否需要消耗能量？（需要）

3、动物维持自身的生命活动需要消耗能量，那么它们是怎样获取能量的呢？（动物通过捕食获取能量）

4、那么动物是怎样通过捕食而获取能量的呢？咱们接下来就来研究这个问题。

（二）谜语导入

1.在研究这个问题之前，咱们先来猜两个谜语。

幻灯片出示草莓杨梅的谜语。

师：为什么猜是草莓？（草被羊吃光了）

为什么猜是杨梅？（羊被狼吃光了）

师：草被羊吃羊又被狼吃

2.在这两个谜语中包含着生物之间食物关系，羊的食物是草，狼的食物是羊。

（三）探究新知

活动一：螳螂捕蝉黄雀在后

1、师：接下来，咱们看一段视频，同学们要仔细观看视频，等一会老师要提问几个问题。