7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简要描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。

8.在理解课文的过程中，体会句号、逗号、顿号与分号的不同用法，了解冒号与引号的一般用法。

9.会背课内优秀诗文，大体了解诗文的意思。明白文言文蕴含的道理。

10.能写简单的记实作文、想象作文和常见应用文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，使用常用的标点符号，分段表述。40分钟能完成不少于400字的习作。

11.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

二、学情分析

1.到了中高年级，学生的基础知识的难度由大量的识字越来越倾向于对词语意义的理解以及词语在句中的作用。具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，由于认字的方法掌握得比较好，因此，显得游刃有余。可对加点字的意思的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。词语意思的理解，因掌握不了好的学习方法，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避免的了。

2.在阅读训练中，对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大。好的学生对文章的概括及整合能力较强；后进生由于对文章的整体感知能力不强，有的甚至答非所问，对的几率不高。

3.大部分学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋。特别是中下生，写作水平的提高很快。但存在着很大的一个问题是习作中错别字很多，学生作文质量参差不齐。

4.由于年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因而班中部分能力较弱的学生学习上出现了困难，对面向全体学生开展教学工作带来了一定的影响。

三、复习内容

（一）积累运用

1.汉语拼音：会写声母、韵母、整体认读音节，认识字母表。

2.字、词

⑴能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。

⑵能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。

⑶联系上下文和自己的积累，理解、推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

（4）联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情色彩。

3.句子

⑴按要求改写句子：扩句、缩句；“把”字句“与”被“字句之间的转换；陈述句与反问句之间的转换。

⑵会正确修改病句。

⑶能正确区分比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法，并能恰当选择修辞手法把句子写具体，写生动。

4.日积月累

⑴对联、名言警句、格言要求在理解的基础上背诵，积累语言。

⑵通过读背达到积累成语的目的。

⑶对于积累运用中的古诗，大致了解意思，达到熟读成诵即可。

5.古诗

⑴能够大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

⑵能够有感情的朗读古诗，背诵、默写古诗。

（二）阅读

课内阅读

1.熟悉每课内容，按要求复述，背诵有关课文，按要求依照课文内容填空。

2.理解课文中含义深刻的句子。

3.揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法，了解基本的说明方法。

课外阅读

选择较为典型的阅读材料，进行词语、句子、段落的训练。

（三）作文

1.学会倾听、表达与交流，促进学生听、说、读、写能力的整体发展

2.选取训练点，运用学过的写作方法，指导学生把内容写具体，写出真情实感。练习写记实作文、想象作文、书信作文，还要练习缩写和看图作文等。

四、复习方法与策略