以上是我对高中地理生本教学的实践及思考，生本教学实践使我解决了在高中地理课堂教学中如何提高学生学习积极性的困惑，学生通过自发主动的学习，在课前课后大量地查阅资料，充分感知、感悟和内化学习内容，自身去品尝知识的“原汁原味”而不是无奈地“咽啃”教师已“咀嚼”好的东西，在一定程度上提高了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效率，使越来越多的学生开始走近地理，喜爱地理这门科学，尽管生本教育中还存在一定的不足，我将和同仁们一起慢慢摸索，力争使其较好地应用于地理教学。

2022地理微课教学设计篇4

甘肃省靖远县第四中学（以下简称“我校”）自2008年起推行通案式目标教学，其目的是改革现有陈旧的课堂教学模式，打造高效课堂，提高学习效率。郭思乐教授的“生本教育”是倡导“学生为主体，教师为主导”的教学模式，明确了教学中教师、学生的地位，能够与我校新课程改革的实践相结合，在课堂实践过程中调动学生学习积极性、主动性，引导学生高效完成课堂三维目标的要求。随着新课改和“通案式目标教学”的推进，“生本教育”顺应我们教学改革的方向。笔者认为生本教育理念在地理课堂教学中的具体可用应采取以下策略。

1.采用合理激发方式，发挥学生学习潜力

“生本教育”的儿童观认为人具有天生的学习能力，潜能无限。地理课堂教学要提高实效就是要采用合理的激发方式，发挥出学生的学习潜力。地理是与生活联系非常紧密的一门学科，正是它与生活的紧密联系性，就决定了它的理解与实践共存的特征。由于这一特征的存在，地理教学也就更加地适合生本教育。我校“通案式目标教学”注重在教学中要激发学生的潜力，我们进行了以下尝试：

①“通案”编制中创设利于学生接受的情境，引发学生的学习兴趣，把学生吸引到学习中来；

②课堂教学中合理设置问题，引发学生求知欲，引导学生主动去探究；

③营造一个自由民主，能激发想象和创造的课堂气氛，使课堂探究富有实效。

2.教师转变思想，为学生自主学习创造空间

“生本教育”体现地理教师角色的转变。地理教师要提高教学效率必须先转变教学思想，要相信学生的学习能力，改变过去讲授为主的教学方法。将师生“教学相长”引入地理课堂，创新实施“给定目标，先学后教、训练迁移、反馈提高”的地理课堂教学过程。教师做到“三精”“三不讲”（核心问题精炼，思路方法精点，疑点难点精析；已学会的不讲，能学会的不讲，讲了不会的不讲），改变“满堂灌”的落后教学方式。教师通过“通案”这一载体引导学生预习教材，学生尝试用已有的知识方法，创造出对教材的独特见解，发现自己的疑惑并记录下来。教师的主导作用就是“授之以渔”——教给学生学习方法，并为学生答疑解惑。

3.改变课堂教学模式，积极探究合作学习

理性认识合作学习。笔者认为不能把合作学习模式化，但凡是课堂就采取合作的方式是不理智的。地理合作学习应具备以下条件：

①自主学习的意识与能力，即我想学，我能学；

②强调合作学习的动机的产生，以依赖于合作前的地理教学过程；

③拥有良好的地理学习气氛，使自主学习的意识得以形成和发展，在自主的基础上寻求合作。

4.创新课堂评价机制，争取全组优异的成绩

2022地理微课教学设计篇5

【教学目标】

知识目标：掌握七大洲和四大洋的名称和分布。要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。

能力目标：学会在地图上确定地理事物的方法，培养阅读图文能力和空间想象力。

情感目标：通过培养学生读图和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。

【教材内容及分析】

对于七大洲和四大洋部分的教学，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。第二步：读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”，掌握大洲的名称、位置和三条洲际分界线。第三步：读图比较：读“七大洲面积比较图”，让学生说出哪个洲的面积最大，哪个洲的面积最小，并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。第四步：读“东、西半球图”。读图讲解：找出四大洋的名称和位置。读图比较：比较四大洋的面积大小。指图讲解：在图上结合具体的洋、海、海峡，列表讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别。

【教学过程和教学策略】

一、创设情景，激发兴趣，导入新课播

师：上一节课我们了解了地球的概貌，今天就让我们走进它，进一步观察它、熟悉它，更好地认识它——我们人类共同的家园！

师：同学们，你能在图上分辨出这些地理事物吗？

［展示］让学生判断哪些是大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海、海峡。

二、读图分析，提高能力，合作探讨

［活动］观察比较，对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”。

［讨论］我们生活的星球是地球还是水球？两种说法是在什么背景下产生的？

（宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球，觉得地球更像水球。人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大，因此起名地球。这反映了人们的认识的不断发展）

［读图］在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球，海洋大多分布在哪个半球，图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地。

师：陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地区即是一块陆地，无论是在北半球还是在南半球，都是海洋面积大于陆地面积。

师：我们仔细观察世界海陆分布图，就会发现，地球表面的海洋是连成一片的。陆地和海洋一样也是连续的吗？

生：不是。陆地被海洋分割成许多块，有的是大陆，有的是岛屿、半岛。

师：你能根据开始时老师所讲的概念把它们区分出来吗？

［活动］读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，并让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。

生：下面请同学们阅读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”，看看地球上共分为哪几个大洲，并牢记七大洲的名称。

（清晰地展示地图，能够帮助学生建立一个较好的区域概念，更好地为学生在课堂上得到一个生活能力的提高机会）