提出问题：什么是生物的性状?

引导学生继续观察、思考，总结出性状的概念和相对性状的概念。

学生活动：观察几种生物的性状。

小组讨论：

1、仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗?

2、尝试概括什么是生物的性状。

3、通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。

小结：生物的性状和相对性状的概念。

提出问题：性状能否直接传给后代?它又是谁控制的?

学生活动：资料分析――转基因鼠的启示。

教师应较详细介绍此项生物技术的基本过程，以加深学生的理解。

这是一种世世代代都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特殊的处理之后，看看它的后代有什么变化。在雌雄小鼠2-3倍，体积大一倍。

小组讨论：

1、在这项研究中，被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?

2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?

3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因?

小结：基因控制生物的性状。

教师播放录像：转基因技术的运用。

学生活动：观看录像，加深对基因决定性状的理解。

设计意图：通过以上实验分析和观看录像，以学生非常关注的话题，可调整学生的注意力，增加他们的学习热情，提高学生的学习效率。从内容上看，有利于学生进一步理解基因控制性状的事实，确信无疑，相信科学，树立辩证唯物主义思想观点。还能利用此片对学生进行科学态度、科学精神和科学方法的教育以及情感、态度和价值观的教育。

教师提出辩论话题：转基因技术的利弊(是让学生课前准备好素材以确保效果)。

学生活动：展开辩论(可临时组队)。

小结：转基因技术和其它许多科学技术一样，都似一把双刃剑……。

设计意图：既训练了学生的思辨能力、批判性思维和口语表达能力，又使学生明白科学技术应该为人类造福，而不是带来灾难的道理，科学研究的过程应该是具有社会责任感的。另在教学中还要注意提高学生学习的自主性、合作意识和探究能力的培养，力求学生的生物科学素养等其它各方面的综合能有更大程度的提高。

教师总结：这节课我们知道了性状、相对性状以及基因控制生物的性状等知识，关于这些问题你还有什么疑问吗?

既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是控制生物性状的基因，那么你还想了解基因是怎么传下去的吗?是通过什么传下去的吗?下节课我们一起来探讨这个问题(激起学生进一步探究的热情，保持生物学习的兴趣，养成对科学追求无止境的精神)。

课堂练习：P28(及时反馈并矫正)

课后作业：配套练习《学习与评价》。

初二上册生物教学课件模板3

教学目标

1、尝试综合评价自己的健康状况，注健关康。

2、在学习和生活中能保持愉快的心情。

3、认同酗酒和吸烟对人体健康的危害，选择健康生活方式的重要性。

教学重难点

1、全面理解健康的概念。

2、学会调节情绪的技能，保持心理健康。

3、能说出健康的概念;生活方式对健康的影响;健康生活方式的内容与作用。

教学过程

一、课前预习，合作探究。

1.完成P89-90项目测试，看看你能得多少分?健康状态如何?