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1.6缺乏实践教学创新精神
我校土地资源管理专业实验教学基本从属于各门理论课，实践教学体系未理顺，实践教学环节与实际应用脱节，基本上是流于形式。实践教学设施及基地不健全、不完善更加阻碍了实践教学的开展。一些教师总体设计和开展实践教学的能力欠缺，对实践教学目标的定位模糊加上由于长时间开展教学工作引起的由于教学倦怠等等这些主管因素和客观因素共同决定了我校土地资源管理专业缺乏实践教学创新能力，这将会降低了实践教学的质量，严重阻碍该专业的发展前景。土地资源管理专业是一个综合性较强、理论性与实践并重、各学科交叉的专业，强化实践教学，培养学生的实践和创新能力，有针对性的培养社会急需的专业复合型人才是实践教学改 革的必由之路。近年来，我校在认真总结本专业实践教学中存在的问题认真进行了分析，并提出了一些探索性的措施。
2实践教学改革创新
2.1调整实践课程体系，优化培养方案，完善实践教学考核评价体系
为了突出“技术+管理”复合应用型人才的专业要求，培养具有计算机应用、测量、制图、规划、估价等基本技能，能在国土、城建、农业、房地产以及相关领域从事土地调查和评价、土地利用规划、地籍测量、土地管理、不动产评估、房地产经营管理，能胜任管理、科研、工程和教学等工作人才。我校土地资源管理专业的积极开展了实践课程体系的调整工作。专业实践教学包括课内教学实验实习和集中实践教学环节两个部分。构建了包括课内实习、专业实习、课程设计、毕业论文等实践环节，包括一、二年级的课内实验和实践，三年级的软件应用实习，四年级的专业实习、毕业论文设计为一体的实践教学体系。
2.2创新土地资源管理实践教学模式——基于知识-能力-实践-创新四位一体的教学模式
在完善学科教学体系的基础上，遵循“循序渐进式”实践教学模式[3]，针对不同学年合理的、有针对性的开设相应课程，分阶段培养：在这个新的循序渐进的教学模式下，明确各阶段的学习方向及任务，让学生更好的掌握专业所需的专业知识及技能，达到土地资源管理专业人才培养目标，为社会培养更多创新型优秀人才。
2.3分析国际形势，与时俱进，有针对的培养国家急需创新型专业人才
众所周知，国土资源是人类赖以生存和发展的重要物质基础和最基本的资源。随着我国经济的发展和国际化进程的加快，资源消耗快速增长，加之我们人口众多，土地资源相对不足，粗放型的经济增长方式并未根本转变，经济的发展仍然以环境为代价，资源供需矛盾日益加剧。资源问题已成为我们国家经济社会发展中的一个迫在眉睫的问题，土地资源管理面临前所未有的新形势和新任务。因此，必须分析国际形势，有针对的培养急需创新型专业人才。
这类人才不仅注重培养学生在学术科研方面的创新精神和创新能力，更注重培养以适应用人单位的实际需要，解决实际问题的应用型创新人才。研究型与应用型两种模式并进共同构建学生应用知识和技术解决生产、服务、管理等方面的实践能力、创新能力和创业能力。
2.4结合实际，搭建实践平台，构建“单位-学生-学校”三位一体的教学培养方式，共创三赢模式
土地资源管理专业是一门专业性和实践性都非常强的专业，各高校应按照“循序渐进式”实践教学模式分阶段开展实践教学工作。结合实际情况，积极为学生创造良好的实践条件，构建“单位-学生-学校”三维一体的教学培养模式。将各项实习与地方政府或相关国土资源管理部门及公司有机结合起来，给予学生适当的报酬。实习中学生技能学以致用又可以获得一定的生活补贴，进一步提高了其实习的动力，可以促成单位、学生和学校三方共赢的局面。
2.5强化师资队伍建设，努力打造一支强有力的实践教学团队
坚持“理论教学为基、实践教学为要、科研教学为辅”的教学原则，加强教师培训，尤其是专业实践教师，以中青年教师和实践教学团队为重点，加大人才培养力度，合理引进高层次专业技术人才，致力于建立一支结构优良、实践教学及科研能力较强、适应复合型人才培养需要的教学团队[4]。
2.6创新实践教学体系，优化管理长效机制
真正的实践教学应当是一个从学生入学到毕业的一个完整的过程。各高校应改革“重理论，轻实践”的教学思路，秉着理论教学服务实践教学的原则，创新实践教学体系。以“全过程实践教学”为主，将整个实践教学贯穿到整个学习过程中[5]。
3结束语
实践教学是培养土地资源管理专业“宽口径、厚基础、复合型”创新人才的重要手段[6]，我校应本着“基础+特色”的办学思想为指导，以专业技术型专业定位和社会急需型人才培养目标为办学方向，结合土地资源管理专业自身的广泛性、实践性、交叉性等特点，制定了最优的实践教学方案，遵循合理的人才培养创新模式，将实践教学贯彻落实到本科生的整个培养过程中去。学校也将继续努力探索，从优化实践教学内容、创新教学模式、完善实践教学体系等对土地实践教学进行改革，并在整个实践教学过程中加强教学管理和质量监控，建立有效的实践教学管理和考核机制，完成实践教学的任务和目标，为社会培养一代代优秀的土地资源管理专业技术人才。
参考文献
[1]袁中友,汤惠君.新形势下高校土地资源管理专业教育的思考[J].中国电力教育,2009,(130).
[2]张惜伟,张裕凤,郝润梅,等.土地资源管理专业强化实践教学改革探讨[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2014,(7):165-167.
[3]王承武,马瑛,周长江.“阶段式”实践教学模式在土地资源管理专业的实践与探索[J].教育教学论坛,2013,(32):208-209.
[4]赵中秋.土地资源管理专业实践教学体系构建与思考[J].科教文汇(中旬刊),2013,(10):37-38.
[5]王承武,马瑛.土地资源管理专业实践教学体系研究[J].广西教育学院学报,2007,(5):66-69..
[6]邵战林,赵俊,肖锋.梯次推进的土地资源管理专业实践教学模式研究与探索[J].教育教学论坛,2015,(8):144-146.
《 高校图书馆信息资源管理的发展 》
前言
高校图书馆是高等学校的文献情报中心，在教育领域中起着不可代替的作用，是学生获取知识和信息的重要渠道之一。随着近年高校扩招政策的实施，高校学生基数大幅度提升，高校图书馆信息资源管理面临着新的挑战，传统信息资源管理思路已难以取得预期效果，管理有效性较差，高校图书馆信息资源管理面临改革创新。因此，高校图书馆管理中应针对当前信息资源管理发展现状进行深入思考，做出改革创新，进一步提高信息资源管理水平。
一、高校图书馆的发展
高校图书馆指大学图书馆或学院图书馆，主要为教学和科研提供服务。它是知识的储备中心，是高校的重要的基础教育设施之一，对于促进学生成长，辅助教学活动顺利开展，促进教育持续发展起着积极作用。高校图书馆有着悠久的历史，十二世纪就已开始出现高校图书馆[1]。相关资料显示，牛津大学、巴黎大学是最早建设图书馆的大学。1257年，巴黎大学在索邦的捐助下建设了图书馆。牛津大学图书馆是英国第二大图书馆，1320年就已开始计划建设，其馆藏总量仅次于大英图书馆，是世界上收藏书籍和手稿最多的图书馆之一。十四世纪时期，欧洲已有五十所大学设有图书馆。
十六世纪，许多大学开始纷纷模仿这些先驱建设自己的图书馆，高校图书馆在欧洲得到了空前发展。十八世纪，高校图书馆已基本成熟，普及度越来越高，宾夕法尼亚大学、耶鲁大学等著名高校都是在这一世纪开始建设自己的图书馆。相比之下，中国高校图书馆起步较晚，十九世纪末中国才开始出现高校图书馆，且相对来说规模较小。圣约翰大学、天津西校和南洋公立学校是我国第一批建设高校图书馆的高校。
二十世纪后期，中国高校大学图书馆才开始得到发展，进入高速发展时期。高校图书馆对于教育的促进作用毋庸置疑，新时代背景下随着高等教育改革的不断深入，高校图书馆管理难度越来越大，尤其在信息资源管理方面，高校图书馆信息资源管理改革创新势在必行。
二、高校图书馆信息资源管理
信息资源管理理论提出于七十年代的美国，八十年初已在全球范围内得到广泛传播。它是指在一定理论思想指导下，对信息与知识进行分配、加工、处理、传播、收集过程进行的计划、组织、指挥等活动进行的控制行为。信息资源管理是有意识的活动，具有明确的目的性、目标性。信息资源管理理论广泛应用于各个领域，如企业信息资源管理、宏观信息资源管理、图书馆信息资源管理等。其在高校图书馆中的应用有利于促进图书馆的发展，西方高校图书馆广泛应用信息资源管理理论[2]。在信息资源管理理论的指导下，高校图书馆的职能得以更好发挥，可以提升信息资源利用率，保护信息资源，避免资源流失，以实现知识价值，提高教育质量。二十一世纪是知识的时代，知识经济将逐步取代工业经济。随着高校图书馆拥有信息资源量的不断增长，及学生基数的不断增大，图书馆服务的对象越来越多，信息资源管理的难度也越来越大。由于管理工作中存在诸多问题，使高校图书馆并不能很好地发挥职能，其发展面临困境。因此，高校图书馆在管理发展中应当认清形势，积极进行改革创新，以提高信息资源管理的有效性。
三、新时期高校图书馆信息资源管理的发展与创新
高校图书馆信息资源管理是各项管理活动的前提，是高校图书馆发挥职能的基础。高校图书馆拥有丰富的信息资源，对其进行科学管理，才能使其价值得以体现。高校图书馆发展中应以创新与发展为目标，营造信息资源管理环境，明确图书馆在学院的地位及作用，制定信息资源管理目标，构建相关管理制度，完善信息资源管理体系，树立信息资源管理理念，创新管理手段，积极融入信息技术。传统信息资源管理手段难以对如此庞大的信息量进行有效管理，很多时候容易出现纰漏。信息技术的融入使高校图书馆信息资源管理走向了现代化、智能化、网络化、高效化，大大提高了信息资源管理质量和水平，减轻了人工作业强度，对于促进高校图书馆组织转型起着关键作用[3]。
信息技术下能够有效提高信息资源传播效率、使用率，实现无纸化传播。因此，各高校应针对当前图书馆发展情况和时代发展需求构建信息管理平台，如电子图书馆、虚拟图书馆。新时期高校图书馆信息资源管理应坚持：交流原则、共享原则、积累原则。在信息资源管理模式构建中坚持三大原则的统一，在其基础上规范管理流程，使高校图书馆信息资源管理走向科学化。交流原则是指让信息资源处于动态流动状态，使其持续发展，发挥出应有的价值。
共享原则是指对累积的资源进行传递和共享。积累原则是指在高校图书馆信息资源管理中，不仅要注重对现有资源的管理，还要不断丰富资源，注重资源的积累。根据三大原则要求高校图书馆应建立资源共享机制，以缓解高校图书馆建设中信息资源不足和资金紧张问题，丰富信息资源渠道，优化信息资源合理配置，以满足师生对文献资料的需求。
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