生：美丽的弧线!

生3：老师，弧线后面怎么是省略号呢?省略了什么呢?

师：你真厉害!这个问题提得真好!答案就在这段话中，请大家再好好读读这段话，想一想。

(学生又一次投入地读起来，有的轻轻志读着，有的放开嗓子，配上动作，大声朗读着，过了一会儿，有人举手了。)

生1：我想，省略的是：省略的是这样的内容：雪儿是多么高兴啊!

生2：我想：我越看越开心!

生3：我想;省略的是：雪儿，飞吧，飞得越高越好!

师：我想到是：我的心儿也展开了双翅，和雪儿一同翱翔在蓝天下!

生4：我想，省略的是：洁白的雪儿，在蓝天下多么美丽啊!

师：大家说得多好啊!你们愿带着这份浓浓的喜悦之情来为雪儿欢呼吗?

(指名学生诵读，背诵第四自然段。)

师：读得好，背得也有感情!课文的第五、第六两个自然段也能读得这么好吗?

生：能!

学生以小组为单位，先独自朗读，再一个个轻读、评议，然后独自练读。

师：(指名朗读第五、第六两段后)同学们，刚才你们用朗读的形式表达着我和雪儿之间的深厚感情，现在能不能用心中的话语来表达一番呢?这儿有三句话，随你们挑选哪一句来说，两句也行，三句更好。

出示小黑板：

(1)雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：。

(2)雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我。

(3)我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着。

学生稍作准备、讨论后，举手发言：

生1：雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：谢谢你的精心照顾，使我重回蓝天。

生2：雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：我又能飞了，我好高兴啊!

生3：雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我早日康复，天天快乐!

生4：雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我早日回到校园，和小朋友们一起玩!

生5：我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着：雪儿飞吧，为们传递信息去吧!

生6：我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着：多好啊，在我的照顾下，雪儿又飞起来了!

生7：我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着：雪儿，谢谢你给我带来了快乐!

生8：我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着：雪儿我想我不久也会回到校园中去的!

师：说真好!老师听着心里也十分快慰，同学们多会读书啊!多么能干啊!能背背这两段吗?

生：能!

(然后学生纷纷开始诵读，师指名背诵)