1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生_全面__、_持续_、_和谐__地发展。

2、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，_动手实践__、自主探索__与__合作交流_是学生学习数学的重要方式。

3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的组织者、引导者___与_合作者__。

4、义务教育阶段数学课程的总目标，从_知识与技能_、数学思考、解决问题___和_情感态度_等四个方面作出了阐述。

5、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。

6、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

二、选择题（1-5为单选，6-10为多选）

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）过程。

[①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展]

2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。

[①教教材②用教材教]

3、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。

[①数学思考②过程与方法③解决问题]

4、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。

[①过程性目标②知识技能目标]

5、新课程的核心理念是（3）

[①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展]

6、学生的数学学习活动应是一个（A,B,C）的过程。

A.生动活泼的B.主动的C.富于个性D.被动的

7、数学活动必须建立在学生的（A,B）之上。

A.认知发展水平B.已有的知识经验基础

8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（A,B,C）。A.人人学有价值的数学B.都能获得必需的数学，C.不同的人在数学上得到不同的发展。

9、评价的主要目的是（A,B）。

A.为了全面了解学生的数学学习历程B.激励学生的学习和改进教师的教学

10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（A,B,C,D,E）。

A.数感B符号感C空间观念D统计观念E应用意识及推理能力

三、案例分析：

《找规律》片断描述：

师：老师想请同学们帮个忙，你们愿意吗？大家看，学校板报的花边被淘气的小朋友擦掉了一些，你能把他补充完整吗？它们按什么规律来排列？

师：你们想不想自己设计一条更漂亮的花边？用你们的图形学具摆一摆吧。

[学生动手摆花边，摆完后全班同学离开座位，在小组长的带领下去参观其他组同学的作品，然后交流汇报：你最喜欢谁摆的，为什么？]

师：谁来说一说你是怎么摆的？[学生实物投影仪上展示]

生1：○○□□□○○□□□，我是按2个圆形3个正方形这样的规律摆的。

生2：我是这样摆的，○□○□○□

。。。。。。

结合本案例，请你谈谈对于数学课的“情境创设、动手实践”的看法。

小学数学新课程标准测试题

选择题

（一）、单项选择

１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。