下面是小编整理的2022年最新小学语文教师新课程标准业务考试题，希望大家喜欢。

2022年最新小学语文教师新课程标准业务考试题

一、填空题

1.语文课程的基本理念是（全方位提升学生的语文素养），（准确把握语文教育的特点），（积极倡导自主、合作、探究的学习方式），（努力建设开放而有活力的语文课程）。

2.语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是（学生全方位发展和终身发展）的基础。

3.语文课程总目标第五条是“能主动实行（探究）学习，在（实践）中学习，使用语文。

4.语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。课程资源的种类：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。一种是将课程资源划分为(校内资源)、(校外资源)与(网络化资源)三大类。

5.语文教学应在师生（平等对话）的过程中实行。

6.（识字）是（阅读）和（写作）的基础，是一至二年级的教学重点。

7.阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏和评价）的水平。

8.写作是使用语言文字实行（表达）和（交流）的重要方式，写作水平是（语文素养）的综合体现。

9.1—4年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）,语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”

10.突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与水平）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面实行评价，以全方位考察学生的语文素养。

11.语文课程标准阶段目标从（识字和写字）（阅读）（写作）（小学1至2年级为写话，3至6年级为习作）（口语交际）四个方面提出要求；课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以增强语文课程与其他课程与生活的联系，促动学生听说读写等语文水平的整体推动和协调发展。

12.语文是（实践性很强）的课程，应着重培养学生的（语文实践水平），而培养这样水平的主要途径也应该是（语文实践），不宜刻意追求（语文知识的系统和完整）。

13.新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。

14.阅读教学过程是（学生）、（老师）、（文本）之间对话的过程。

15.汉语拼音教学的要求是：学会汉语拼音。读准（声母韵母声调）和（整体认读音节）；能准确拼读（音节）；准确书写（声母韵母和音节）；理解（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。

16.汉语拼音能协助（学生识字），协助（学生说好普通话），协助（学生阅读）。

17.口语交际课的教学教学设计，首先要（选择好话题）话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。

18.口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通），口语交际水平的培养要在（双向互动的语言实践）中实行。

19.（使学生掌握一定的口语交际的技能），（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往水平），是落实口语交际的主要任务。

20.现代阅读观认为，学习者（原有的经验）是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向的相互作用的过程而（建构）成的，外部信息的输入如果没有（主体已有的经验）作为基础，这样信息对于学生来讲，是毫无意义的。

21.语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际情况，让学生（轻松写作，乐于表达），应引导学生（注重现实，热爱生活，表达真情实感）。

22.语文课程标准提出小学各学段习作教学的目标是：（低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，注重生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达）。

23.展开（综合性学习）活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲自经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做考察实验探究等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践水平和创新水平。

24.语文课程标准提出：（语文综合性学习）有利于学生在感兴趣的自主活动中全方位提升语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。

25.语文课程标准的教学设计>设计思路明确指出：课程目标根据(知识与水平)（过程与方法）(情感态度与价值观)三个维度教学设计,三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提升。

26.教学目标有两种叙写方式：（分解式目标）和(交融式目标).

维度实行教学设计，每个维度根据实际情况情况罗列若干(小目标)这样叙写方式，思路清晰，详细明确，便于操作。

28.交融式目标在叙写时不会出现知识与水平、过程与方法、情感态度与价值观这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把(二维)乃至(三维)的目标都(交融)在一起最大的优点就是叙写方便。

29.(清晰明确)乃是教学目标叙写的灵魂。

学后学生应该达到何种效果，最后要注意用词用语准确而有分寸这样既可体目标达成的层次性和区分度，也可增强教学的（可操作性）与教学效果的（可测度性）。

31.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括(人的全方位发展理论)、（多元智能理论）和（建构主义理论）。

32．日常教学活动中，老师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这样现象在教育心理学上称为（迁移）。

33．在教学活动中，老师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该注重（发展学生水平）。

34．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生（感知水平不成熟）。

35．根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相对应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（日常行为习惯的养成与实践）。

36．进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，因为没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了（《中华人民共和国义务教育法》）。

2022年最新小学语文教师新课程标准业务考试题