咱们再来一次，嗯，这次就非常到位了！

那现在，我们就来看一看这两段的内容，课文说，黎明的时候，雨突然大了，像泼、像倒，而且呀，这洪水还像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来。

这是什么修辞手法呀？

哎，对，就是夸张和比喻。

那他们的好处是什么呢？

对，生动形象地写出了洪水的大。

那面对着如此可怕的洪水，人们的反应又是什么样的？

对，惊慌失措，一百多号人，你争我抢地往南跑。

那我们的主人公老汉，他的反应又是怎样的？唉，就是

这一句：“他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。

”唉？老师就有疑问了，老汉和山，这两者之间有什么关系呀？

唉，大家的眼神都充满了疑问。

别着急，老师换一个问法。

我们说到巍峨的高山，你们的第一感觉是什么？唉，有同学说，高大，稳重，还有同学说庄严。

所以，这是不是就像老汉在老百姓心中的形象一样呀？我们的作者，就通过一个精彩的比喻，以及和前文中人们的对比，就生动地刻画出了一个威严、稳重的老汉形象。

那在以后的写作中，大家是不是也可以适当地用一用修辞手法来为自己的文章，增光添彩呀？好，同学们，那作者除了刻画洪水，人们的反应，以及老汉的，还有别的地方吗？

那面对着汹涌的洪水，这个年轻人，他的反应是什么？唉，对，想要逃跑。

那我们的老汉是怎么做的呢？

唉，老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个**吗？排到后面去。

’老汉凶得像个豹子。

谁能来说说，这样写的好处是什么？你终于鼓足勇气了，快站起来吧！

嗯，他说，这里是运用了动作描写和语言描写来刻画老汉的形象的。

重点是刻画他当时愤怒的心情。

大家说对不对？

唉，是的。

除此之外啊，其实这里还有一个修辞。

就是比喻。

这样啊，就更加地完整全面了。

那现在，我们就请两位同学，上台来演一演，老汉和年轻人的这一部分。

他们演完了，怎么样？

唉，是不是瞬间就看到那个严厉的老汉和那个贪生怕死的年轻人呀？

好了，同学们，这节课，我们从洪水，人们的反应，以及年轻人的反应等角度，分析了老汉的形象。

其实，文章中，还有很多精彩的句子，但是由于课上时间有限，课下就请同学们继续去预习课文，并思考，作者在最后才交代年轻人与老汉是父子关系，这有什么好处。

现在请大家记下我们的作业。

我们的作业是搜集其他舍己为人的感人故事，并为老汉设计一段颁奖词。

好了同学们，这节课，我们就先上到这里。

下课。

尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容。

感谢各位评委老师的聆听！

小学语文教师面试试讲教案万能模板2