三、教学方式

1、为便于教师把控课堂，得到切实有效学情大数据，依据年级实际情况，采用腾讯视频或钉钉进行课堂直播，利用QQ群进行作业布置和在线测试。

2、教导处依据九年级班情、学情、师资安排课表、教学班级。（培优课程表）

3、教研室加强集体备课、二次备课指导。

4、教师充分利用网络平台推送优质教学资源、在线布置作业，学生作答提交后，教师手动批改，巩固强化学习效果，保证教学质量不打折。

四、检查反馈

1、分管校领导进入分管年级部网络平台进行巡视，教研室、教务处、年级组负责线上教学情况的监督和检查。

2、班主任须作好线上教学的宣传工作，及时将课程表、作息时间表发班级群，沟通学生上课情况，做好家校联系，使学生逐步适应由传统课堂到线上教学的转变。还须加强班级网络学习空间的引导与监管，安排指导好学生学习和生活，不得发送与教育教学无关的内容，确保网络学习空间清朗、纯净，传播正能量。

五、家校合作

坚持“因地制宜、家校合作”的原则，进一步创新家校沟通模式，掌握学生动态，引导学生家长保持良好心态、消除焦虑恐慌、克服麻痹大意、积极抗击疫情。组织学生发展中心教师对家长进行线上授课心理疏导，同时指导学生安排好学习、锻炼时间，规律作息，确保线上学习“不断线”，思想教育不松懈。

六、考核评价

教导处，教研室、年级组需做好线上教学教师工作量记录，可利用教师互评、组长评价相结合进行打分，线上教学考核情况将纳入到对教师个人的阶段性考核和年终绩效考核。

七、线上教学要求

1、预先布置自主学习任务，高度重视自主学习的方法指导，同步与异步紧密结合，丰富并创新教学激励办法。

2、线上教学应注意低起点、小容量、小步慢走、知识点分解、精内容、多互动、有展示、勤反馈、有效率、作业控制总量，注意营造教学情境感和现场感，要创新教学方式，增加师生互动，关注过程监督，务求提高实效。尽可能减少线上看屏时间，多给些线下练习，实践性体验性学习。

2、教师要关注线上教学情况反馈、讲练错题、作业质量和教学对策等四个方面及时调整线上教学工作。

3、注重教学策略和教学方法，注重教与学有效互动，注重学生练习“基础+典型”与讲课相结合，加强线上与线下的实践活动，提高学生专注力，提高学生居家自主学习能力。

4、做好课前准备，掌握学情，提高效果，精讲多练，提前做好3周教学计划，每天一份练习。（教研室做好收集，纳入教师管理）。

5、、随时根据家长学生反馈，调整教学方式，方法

6、加强板书，注重小结，强化知识记忆。

八、具体措施

1、通过班级微信群及QQ发布学习内容，包括：预习要求，听课要求，每课检测作业。

2、学生下午按老师规定时间把作业上传，提出困惑点，第二天上课集中解答。

提高网课教学质量的具体措施3

在疫情严峻，教学线上常态化的特殊情况下，我们势必要想点绝境逢生的办法提高教学质量，我们坚信办法总比困难多。经过长时间的摸索和总结，不断地改进和提升，逐渐摸出一些针对网上教学相对有效的办法。

一、课前准备

纵观我们的线上教学，由于存在师生“隔空障蔽”的现实问题，在积极推进的过程中，也充分暴露出来了许多亟待解决的短板。如何有效实施线上语文教学，达到事半功倍的教学效果是摆在我们面前的一道难题，首先需要精心准备每一节课。

1. 精准授课的知识点，根据课程标准和考试要求，认真研究教材，教参，综合练习册上各种题型，总结核心知识点，明确每节课的知识达成目标。

2.充分利用信息技术优势，搜集、分析、整合教学资源进行组卷，以配合知识点进行有针对性训练。

3.集体备课，资源共享。定期举行教研组研讨近期教学情况，制定教学规划，根据教学实际情况调整教学策略与授课方式。

4.精心制作课件和导学案，使知识直观化，趣味化，系统化。做到了每节课都有课件。

以上的这些方式是坚持以往常态化的课前准备方式。如今，课前准备我们还要把种种的因素考虑在内。比如，如何有效地进行课堂互动，如何有效地保证学生的出勤，以及有效地对学生的学习情况进行监管等等。其实每一点解决起来都是困难重重，只是面对困难选择了面对而已。我们坚持每一节课上的都有仪式感，教师得体着装出现在镜头前，学生穿好校服打开视频，营造积极的学习环境。并与注重与学生间的沟通，关注学生的心理动态，应该说是极尽所能了。

二、课堂教学

1.学案、导学教学法

语文课堂中合作探究问题的设计不可小视，既是一门学问，更是一门艺术，导学案中的问题设计才是语文课堂高效性的关键，只有教师问的明确，才有学生学得精彩。

导学案重在“导”，即引导、指导、疏导、辅导。要义是“学”，即站在学生的角度设计学习。而“案”则是一种设计，是基于“学生、学习、学科”的方案设计。我们利用导学案的优点，梳理好课文的重点、难点知识整合成导学案，以此做好学生的课前预习，且与课堂讲解结合在一起，有效提高了学习效率。

所谓“讲”最易，“教”则难，“导学”才见真功夫。在实践课堂教学中，导学案的优势作用明显，我们教研组语文教师们认真研讨，集思广、资源共享，将导学案和课堂教学融合，创设合作探究的学习情境，实现学生学习的主体地位和教师主导地位的有效结合。

2.思维导图教学法

为了激发学生学习兴趣，发展学生的思维，提高语文教学的针对性和有效性，真正做到轻负高质，语文组的教师们引导学生多形式运用思维导图梳理课文内容、单元知识，提高阅读写作能力。

语文单元知识是整体的、连贯的，如何高效地梳理单元知识非常关键。我们引导学生从单元语文要素出发，统观整个单元的组成部分，找到相关性。接着聚焦每篇课文的重难点、易错点，结合自己平时根据单元内容进行的拓展阅读情况，或总结的阅读方法，或阅读体会、感悟等，绘制图文并茂的导图。通过单元思维导图，学生不但掌握了单元的重难点，而且把课内知识作为支点向课外进一步延伸拓展。