很多学生在上网课时获得的收益没有上课收益高，下面小编整理了网课问题改进措施及方法，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。

网课问题改进措施及方法篇1

疫情期间为了不影响学生们正常学习，学校本着“停课不停学”的原则，采取学生居家上网课的方式在线学习。线下老师是面对面地在讲台上身教，学生在课堂上聚精会神地聆听。线上老师是背对背地在屏幕前言传，学生在自己家里全神贯注地收看。目的都是老师在传授知识，学生在学习知识。通过调研走访和所见所闻，线上网课教学的方法有待改进，学习的效果有待提高，发现的问题有待解决。

一、客观上存在的问题

（一）个别家庭网课学习没有固定场所，学生有时在沙发、地板、餐桌、床铺上移动着学，注意力不集中，听课时有玩手机、说闲话、乱走动、吃零食现象。听课设备五花八门，屏显大小不一，配套设备缺这少那。

（二）个别家长对学生学习不够重视，不尽职尽责、不翻阅笔记、不查看作业、不过问成绩。学生在无监管、无检查、无拘束的环境中自学，不自律的学生就成了”失控的自由人”。养成懒散拖拉、应付说谎等坏习惯。

（三）个别学生学习态度不够端正，学习不刻苦，听课不认真，做题不努力。课堂不听“关摄像”，笔记不记“拍截图”，作业不做“查百度”，考试答卷“网上搜”，老师提问“怨网差”，家长过问“说谎话”。

（四）主管部门、学校、老师对线上网课教学规章的制定、环节的监督、考核的力度、措施的检查、责任的落实、问题的解决都有很多不到位的地方。

二、主观上解决的办法

（一）主管部门要及时优化和更新网课软件版本，出台和制定线上网课教学的相关规章制度、管理措施、考核办法，让学校有规可依，老师有章可循，学生有纪可遵。

（二）学校依据主管部门的相关规定再对学校各岗位进行细化和量化，尽量做到线上线下无差异，身教言教相统一，让学生们感受到在家里和在学校收获的知识都一样。

（三）老师要通过多种有效的途径和严格的考核办法去激励学生刻苦、努力、认真地学习。比如，定时上机打卡签到，不定时摄像点名查岗，不定期上传笔记和作业，定期进行章节学科考试，经常与学生家长沟通联系，对个别成绩落后的学生家校要相互配合查找原因，制定“帮教计划”尽快提高学生的学习成绩。

（四）家长要正确引导学生，培养他们学习的自觉性，克服网学困难，养成自律好习惯。按学校和老师的要求每天对学生进行监督、检查、管理。给学生提供一个良好的学习场所，配备齐全设备，让学生在无干扰的环境中静心地学习。

（五）学生要学会自立、自强、自尊，明确学习目的，知道为谁而学。克服不良坏习惯，每天都要积极按时完成学校、老师、家长安排和交办的各项学习任务，利用业余时间再进行自学和体育锻炼，珍惜和利用好宝贵的学习时间。

我们要把客观发现的问题根源找准，把主观解决的办法落实到位。各方要通力合作，齐抓共管，尽快提升线上网课的教学质量和学生们的学习兴趣。给学生们营造一个良好的学习环境，让他们们感受到线上线下学习没障碍无区别。让学生们认识到上网课的重要性。把线上网课办成一所社会公认、老师热爱、家长满意、学生喜欢的“网红学校”。

网课问题改进措施及方法篇2

在疫情严峻，教学线上常态化的特殊情况下，我们势必要想点绝境逢生的办法提高教学质量，我们坚信办法总比困难多。经过长时间的摸索和总结，不断地改进和提升，逐渐摸出一些针对网上教学相对有效的办法。

一、课前准备

纵观我们的线上教学，由于存在师生“隔空障蔽”的现实问题，在积极推进的过程中，也充分暴露出来了许多亟待解决的短板。如何有效实施线上语文教学，达到事半功倍的教学效果是摆在我们面前的一道难题，首先需要精心准备每一节课。

1. 精准授课的知识点，根据课程标准和考试要求，认真研究教材，教参，综合练习册上各种题型，总结核心知识点，明确每节课的知识达成目标。

2.充分利用信息技术优势，搜集、分析、整合教学资源进行组卷，以配合知识点进行有针对性训练。

3.集体备课，资源共享。定期举行教研组研讨近期教学情况，制定教学规划，根据教学实际情况调整教学策略与授课方式。

4.精心制作课件和导学案，使知识直观化，趣味化，系统化。做到了每节课都有课件。

以上的这些方式是坚持以往常态化的课前准备方式。如今，课前准备我们还要把种种的因素考虑在内。比如，如何有效地进行课堂互动，如何有效地保证学生的出勤，以及有效地对学生的学习情况进行监管等等。其实每一点解决起来都是困难重重，只是面对困难选择了面对而已。我们坚持每一节课上的都有仪式感，教师得体着装出现在镜头前，学生穿好校服打开视频，营造积极的学习环境。并与注重与学生间的沟通，关注学生的心理动态，应该说是极尽所能了。

二、课堂教学

1.学案、导学教学法

语文课堂中合作探究问题的设计不可小视，既是一门学问，更是一门艺术，导学案中的问题设计才是语文课堂高效性的关键，只有教师问的明确，才有学生学得精彩。

导学案重在“导”，即引导、指导、疏导、辅导。要义是“学”，即站在学生的角度设计学习。而“案”则是一种设计，是基于“学生、学习、学科”的方案设计。我们利用导学案的优点，梳理好课文的重点、难点知识整合成导学案，以此做好学生的课前预习，且与课堂讲解结合在一起，有效提高了学习效率。

所谓“讲”最易，“教”则难，“导学”才见真功夫。在实践课堂教学中，导学案的优势作用明显，我们教研组语文教师们认真研讨，集思广、资源共享，将导学案和课堂教学融合，创设合作探究的学习情境，实现学生学习的主体地位和教师主导地位的有效结合。

2.思维导图教学法

为了激发学生学习兴趣，发展学生的思维，提高语文教学的针对性和有效性，真正做到轻负高质，语文组的教师们引导学生多形式运用思维导图梳理课文内容、单元知识，提高阅读写作能力。

语文单元知识是整体的、连贯的，如何高效地梳理单元知识非常关键。我们引导学生从单元语文要素出发，统观整个单元的组成部分，找到相关性。接着聚焦每篇课文的重难点、易错点，结合自己平时根据单元内容进行的拓展阅读情况，或总结的阅读方法，或阅读体会、感悟等，绘制图文并茂的导图。通过单元思维导图，学生不但掌握了单元的重难点，而且把课内知识作为支点向课外进一步延伸拓展。

三、课后检测

每一次的作业批改都是一次双向的反馈，我们极为重视学生的作业完成情况，为了督促学生完成好作业，检验学习效果，我们尝试了各种办法，比较好用的有钉钉的作业提交，利用此功能能实现优秀作业的班内展示，目前其他的平台也都能实现这个功能；至于考测我们使用了七天网络和问卷星，这两款软件可以实现提交问卷就出成绩，反馈及时，另外数据统计功能也方便我们了解学情。总之坚持“双减”的作业要求，精心布置适量的作业，认真对待和反馈每一次作业。

疫情发生这么长时间以来，网课已经成为一种习惯了，但正是因为是习惯就必须要从不同的角度适应它，审视它，研究它，尽管它有种种的缺点，但毕竟是我们在特殊时期教书育人的可行方式，值得我们不断地探究，交流，寻求更好的办法。

以上的几点网课教学策略在使用的时候解决不了现实中的诸多问题，但是它们帮助我们坚定了信念，以一种积极的姿态迎接挑战，用耐心、谨慎、不浮不躁，踏踏实实去完成每一节教学任务。春风化雨，润物无声，坚守好网课的每一天，做好每一个细节就是“平凡”的成功。

网课问题改进措施及方法篇3

为切实保障九年级师生身体健康和生命安全，最大限度降低疫情对九年级教学的`影响，顺利完成各学科学习任务。现制定基本方案如下：

一、课程设置

1、严格执行国家课程方案，以教学周为单位，确定教学内容，把握教学进度，建立符合教学进度安排的统一课程表。九年级于8月16日动员，17日开始上课，正常进行一轮复习，以“线上复习直播+作业+测试”方式推进九年级教学工作。