2、精简作业量：网课期间，大部分孩子的学习状态应该会比不上在校上课，所以在用大量作业来提高孩子的学习效率，往往会适得其反，在这样的一个情况下，我们可以提高对作业质量的要求并适当减少一部分作业量。

3、形象化、直观化：网络授课中，教师精心制作课件，利用动画、视频展现数学知识形成过程，把抽象的数学知识通过课件形象直观地展现在学生面前。

让学生在直观中理解数学知识，丰富表象积累。

4、利用钉钉“家校本”功能，通过布置作业——生完成并提交作业——师批改作业反馈给学生——生订正作业——师复批反馈，实现对学生学习情况的全面把控与提升。

同时利用“评选优秀作业”功能，鼓励学生争优争先，实现自我提升。

教师对学生进行分层次布置作业，让各个层次的学生都能收到适合自身发展需要的作业，对学生掌握不扎实或易错题有针对性地增加练习。

5、网络教学通过多媒体和网络技术传递文本、图形、声音、动画以及视频信息，将真实世界虚拟现实相结合。

这种教学方式图文并茂，使传统教学中难以表达的内容形象直观地展现在学生面前，充分调动了学生视觉、听觉等感觉器官，激发了学生的学习兴趣，使学生学习的注意力更加集中，激发学生的求知欲望，增强学生学习的积极性和主动性。

6、网络教学，孩子在家里上课学习，自觉性不足，需要家长督促提醒，加大家长对孩子学习的参与度，更能清楚了解孩子在学习上的付出与努力，有哪些优点值得表扬鼓励，哪些不足需要细心引导。

父母对孩子的学习情况有了更深的认识，也多了一份理解与支持，特别是低年段的学生，大部分家长会陪同孩子学习，一对一跟踪指导，对孩子形成良好的学习习惯非常有效。

二、学生的收获

1、网路教育资源：网络授课对大部分学生来说，是一个新奇的体验，在授课过程中，教师用到的各种工具、网络资源对学生来说也是一种学习，是一种跳出书本知识点的学习，让学生明白学习有很多的途径和方式。

2、自我锻炼：在一个相对较轻松的环境下学习，需要学生具备较好的自我管理能力，学生大部分时间主导自己的学习。

学生每天要自我监督自己学业完成情况，并要与老师进行反馈与交流。

3、培养学生的自主学习能力，促进其个性化发展。

学生根据自己的学习水平自主选择学习方式和学习方法，体现自主学习的原则，突破时空的限制，可通过观看回放重复教学过程，有效构建自己的知识结构。

4、激发学生学习的兴趣。

网络授课这种全新的学习方式必然激起学生的好奇心，在教学中又有大量声音、动画、视频等信息，学生多感官刺激，激发学生求知欲，增强学习的积极性和主动性。

5、学会合理安排学习。

网络课程让孩子有更多的自由活动时间，学生可以根据课程表，制定一套自己的学习安排表，什么时候完成什么学习任务，劳逸结合，提高了学习效率。

线上教学的优缺点及改进措施4

特殊开学，全新开始。

转眼间，线上教学已经开展将近10天。

回想此次网课的准备，甚是匆忙，从最初的迷茫、抗拒到逐渐适应，如今仔细想来，这特殊时期的特殊体验，有不足有收获，需要做不少心态调整。

以下将从教师、学生、家长三个方面谈谈自己的一些经验和反思。

一、首先是教师心态的调整

教师的准备不仅指上课设备的齐全、网络的保障、操作的熟悉、上课内容的规划，更指从内心对网课的接纳，班主任尤其需要站在班级的角度做足准备。

面对新事物，所有人都是陌生的，学生和家长都在等待通知。

作为教师，需要了解这种方式如何开展，并探索合适有效的教学方式。

而作为班主任，我们既要上传下达，也要统筹安排自己的班级大小事务。

因此，我们更需要明确学校课程安排、班级事务安排等。

总而言之，教师要调整心态、转变观念，只有自己提前适应这样的模式，才能有条不紊地开展教学、管理班级。

二、其次是通过线上第一课调整学生心态

此次在线教学，我根据学校的上课时间，在开学第一天的班会课上和同学们讲了课程安排、任务发布、作业提交等问题。

原以为学生不在跟前吵闹，会耳根清净，但网上源源不断的表情包狂轰滥炸，各种问题此起彼伏，以至于我一刻不敢离开电脑，守着屏幕比客服还要忙碌。

又因为网课形式新鲜，平时被限制使用电子产品的学生，如今名正言顺地使用，上课的平台俨然成了他们凑热闹的圣地。

直至建立了交流群、多次申明上课要求并采取一定的措施，场面才得以控制。

如今想来，如果能未雨绸缪，提前与学生制定公约，一切也许会好很多。

以下是一些反思：

第一要明确平台。