（一）部分学生个人设备及线上学习环境差异大。

大部分学生处在农村，网络情况差，部分学生体验效果较差。

解决办法：

1.教师及时上传学习资料到网络平台，供学生线下学习。

2.课程学习不一定在课表时间段内完成，可以用QQ群等文件共享，由学生自学，教师抽查学生学习情况；辅导答疑可通过群聊、点对点聊天、微信语音等方式在任意时间段进行。

（二）学生自主性差。

解决办法：

1.严格线上教学课程考核模式与方法，督促学生按时学习。

2.教师可调整教学设计，使得学生必须严格按照时序进度进行学习。

3.和同学以及家长们沟通、交流，做好家校联系，让同学们认识到现在上课的重要性!并且让家长们督促学生学习时的状况，管理和提升学生的积极性。

因此，为了改进现阶段的在线教学，既要进一步激发老师主导、学生主动的作用，同时还需要家庭乃至社会力量的积极参与；要通过各方的合力，构筑及时沟通与交流的机制，采取不同于线下课堂的各种有效方法与方式，最终降低疫情的影响，最大限度实现“停课不停学”的目标。

在线教学存在的问题及对策3

一、在线教学存在的现实问题

（一）教师缺乏在线教学的经验与对在线教学的理解

当下，部分教师依旧缺少在线教学的经验，也未能真正理解在线教学的实质规律，缺乏在线教育理论指导，仍需加强尤其是信息化教学设计方面的理论指导。

教师几乎是在“两眼一抹黑”“摸着石头过河”的状态下进入互联网在线课堂。

教师要能熟练运用各种在线教育平台，熟练操作录课和直播软件，以便应对在在线教学过程中出现的突发状况。

同时，要结合学生在家学习的特点，融合互联网思维，整合互联网平台的丰富教学资源，不断熟练在线教学的步骤，切实做好在线教学评价，从而完成在线教学的教学目标。

（二）学生缺乏学习环境，难以建立学习的组织性

与在线教学相对应的线下课堂教学，每一节课是有组织、有目的、有安排地去引导学生的过程，是由多名教师共同备课、设计教学过程等的教学活动。

而线上教学是很难完美重现线下课堂的组织性的。

学生早已习惯在线下课堂中获取知识，并且缺乏独立学习能力和自我管理的能力，学生的学习过程是在教师有目的的约束下完成的。

在线教学切断了教师与学生的交互，教师无法了解到学生的学习状态，会造成组织和管理的困难。

本应该组成学习共同体的师生之间因为交流的缺失而导致学习过程的孤立，本应该呈系统化组织的教学内容因为缺乏相应的教学环境而呈现破碎化。

（三）学生和教师之间缺乏互动

教学本质上是师生之间的良好的互动关系，只有通过这种良好的互动，才能够实现知识的传播，进行能力的培养，以及正确价值观的构建。

良好的师生互动有利于提高教育教学质量，这种关系可以使教师了解学生的学习情况，了解学生的课堂适应情况，以便于及时改进教育教学策略。

良好师生互动不仅有利于知识的传播，还有利于学生能力的培养。

但是在线上教学当中，教师只是承担起一个知识的传授者的角色，很少关注学生的真情实感，缺乏传统的课堂中与学生的交流互动。

（四）学生缺乏自律来完成线上课程

有效的学习需要一定的自律。

在线上教学中存在着老师不能看到学生的一个状况。

这种状况就导致学生需要很强的自律能力，才能完成在线教学的任务。

而部分学生在家的状态基本是：“黑白颠倒”“无心学习”，安逸的环境、自由的独处空间和更多的干扰因素，对于那些自律能力较差的学生，在线教学给了他们“偷懒”“玩耍”的机会，这无疑会影响学生的学习成绩。

（五）存在地区差异，在线学习设备条件缺失，学习成本偏高

线上教育的最大特点即是通过互联网等信息技术去展开教学，那么例如，手机、电脑、平板电脑等电子设备就成为开展线上教育的基础保障。

与发达地区相比，欠发达地区的线上教育设备和必要的网络环境的保障，仍存在较大问题。

一个严峻的问题是：目前网络上有关于在线教学的平台或在线教学资源的收费普遍偏高，呈现出商业化的倾向。

这对一些欠发达地区和条件一般的家庭带来了一定的经济压力。

（六）学生长时间面对电子设备容易产生视力问题