1、网课课上虽然能看到学生，掌握学生的听课状态，但不能及时了解到学生对知识的掌握程度，相对传统教学会有些枯燥，学生间也不能合作交流，限制了学生想象力、创造力的发挥。

2、教学效果难以保证。

网课考验学生自制力，在家庭干扰因素和其他诱惑因素下，学生有被动接受知识灌输的成分。

家校配合不到位，还有学生的作业不交，无论你在群里怎么说他就是不交，家长也不监管，没有课下的练习教学效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。

3、还有平台的崩溃，打开钉钉，高峰期使用学生过多，登录困难，后来我在电脑上登录钉钉就不退出，这样省了很多时间。

有时候我的电脑不运行，卡顿，急得满头大汗，束手无策。

4、孩子们盯着手机屏幕时间长，对视力有一定伤害，个别孩子会离开课堂，教师难以管理到位。

不积极参与课堂互动的孩子容易开小差，教师盯着屏幕批改作业量较大，也伤害眼睛。

孩子习惯养成和纠错教育不到位，会导致两级分化严重。

需要完善的措施：

1、除及时在钉钉群发送直播课程链接，在微信群发信息，提醒学生上线外，课前应加强对上次课学生到位情况进行反馈，特别及时与家长沟通交流，帮助家长解决问题，共同教育。

2、网课没有了课堂气氛，不利于师生沟通，教师要变换教学形式吸引孩子。

除了上课用手机听课孩子调免打扰模式外，选择安静环境听课。

要调动那些不积极发言的孩子，避免开小差。

课后作业，多鼓励孩子不懂就问。

对懒惰者、不守时、不爱学习的学生进行思想教育，让其重视学习。

3、提高备课的质量，对课件的利用要更加合理，减少过渡语的设计，一课只设计落实一个语文要素。

直播时，最好写一个流程，小班教学避免全员禁言时没有进行屏幕共享。

打开小课堂可以设置虚拟背景，背景可以选择一张教室的图片民，利于孩子进入状态。

4、作业的设计应更有针对性，针对学生的薄弱点，设计专项作业，或者根据孩子能力选择做作业，以提高教学质量，实践性作业要结合孩子当下的生活。

作业讲评形式要多样化，重点突破，还要教给学生一些梳理知识的操作方法。

5、在家校合作方面，严抓基础知识过关背诵，多形式加强测试，及时调整教学，家长可以和孩子听课，注意穿着，陪听不打扰孩子，也不指责以免影响思考，可以课后沟通。

如果说几年前的“第一次”“宅”家网课还是在新奇中有一丝慌乱的话，这次网课我明显感觉到我们和老师们都更加从容了，一切安排有条不紊，它充实了我的“宅”家生活。

总之，在今后线下教学过程中，我会秉承“低起点”的教学原则，对网课期间学生没掌握的知识点再次讲解并且强化练习，使学生形成系统的知识体系，争取让孩子们觉得线上课堂也是一种享受。

在特殊的时期就应该要去靠我们所有的人去好好的克服，不管是老师、家长还是学生，都会有不易的地方，所以只能尽量去靠着自己的努力去克服一切的难题，相信胜利是属于我们所有人的。

学校线上教学的优缺点及改进措施6

今年的一场疫情，给我们每个人的生话都带来了巨大的冲击。

为更好地助力学生学习，落实教育部“停课不停学”的号召，开启了新鲜而又富有挑战的线上教学工作。

现总结如下：

1、此次线上课程，让我们有了很多成长，比如用手机直播，认真研究各种软件，以便提供给学生更好的学习方法和技巧。

为了更好地上好课，会提前一周给学生公布下周知识内容，学生可以提前预习，知识的讲解，更是结合新知，练习，借鉴空中课堂、名师课程、将所有知识点和练习反复过关。

2、严格要求学生和自己，每天提前五分钟开始直播课堂，等待学生进入直播间，精心为学生选择学习视频，认真讲解每个知识点，且每天准时发放作业、按时批改，对于学生的溥弱点及时解决。

此外对于学习不积极的学生，主动联系家长，动员所有力量，助力教学。

反思不足：

线上教学的特殊性，让我既看到了优秀自律孩子的闪光点，同时也让我们发现了学生两极分化差异的逐渐拉大背后的真实原因：自律不够、落实不足、这对我们后期开展线下教学是一个巨大的挑战。

虽常与家长联系，但家长反馈也显得十分无力：孩子管不住，复工后没有时间管理孩子……种种现象的呈现，让我明确了开学后的重点：分层教学，有所侧重，针对不足，加强讲解、练习和跟进督促。

这次的线上教学既让我学到了很多知识和技能，同时也发现了学生的个体差异，对接下来的教学会基于实际情况，有效开展，有的放矢，为接下来的教学做好准备，提升知识，以更高的标准为学生的小升初做好不懈努力。