教学时间短，授课内容更要突出重点，精讲精练。

教学中，要采用多种教学手段突破重难点，调动学生的学习积极性。

如，提前预习，化解难点。

提前一天在班级群发布预习内容，第二天课前检查预习情况并及时反馈，长期坚持督促学生养成良好的预习习惯，让教学不再是零起点。

采用截取名师课堂的精彩讲解、插播简短的动画视频、创设情境等手段突破重难点。

设计竞赛、闯关等学生喜闻乐见的小游戏，激发其探究兴趣。

课堂检测问题要少而精，评价手段要多而活，可采用手势法、数字法、展示法、表情法等多种直观测评方法，最大限度地当堂了解每名学生对所学知识的掌握情况，调动其参与的积极性。

对课下作业，为避免学生拖拉，要规定学生上交作业的时间节点，明确教师批改的时间节点，要求在此节点前上交。

时间节点的规定有助于培养学生的时间观念，督促学生养成按时完成作业的良好习惯。

对晚交、不交作业的学生，教师要单独和学生或家长沟通，督促其完成，并在学习习惯评价方面有所呈现。

严格考勤制度，线上学习“一个都不能少”。

线上学习和线下学习一样，要求学生都不能掉队。

但中小学生尤其小学阶段，学生年龄小，自制力较差，如果缺乏有效的监管和指导，早晨和午休后第一节课迟到、缺课的现象比较严重。

可实行“三次签到”考勤制度，一是使用腾讯会议、QQ群等软件的签到功能，要求每节课提前5分钟打卡签到；二是实行分组管理，将学生分为若干学习小组，每组5—6人为宜，在课前由小组长快速点名并记录在点名册上。

对未签到的学生，教师及时联系督促或课后落实情况，进行补教补学。

一节课结束后，教师通过学生在线情况再次核实听课人数，确保学生自始至终在线学习。

与经常缺课、迟到的学生沟通，课前，教师本人或者安排小组长提前提醒，力争让惰性大、难管理的学生准点开始学习。

针对学生对常识课不重视、会迟到缺课的现象，可采用“双师管理”模式，即班主任和任课教师同时在线，在课前和课后两次点名，督促学生按时进入课堂学习。

规范教学行为，线上教学要有仪式感。

教师要和线下教学一样，精神饱满，尽量着正装；要求学生也要和到校上课一样，周一穿校服、戴红领巾，平时不要穿睡衣、坐在床上听课。

居家学习期间，师生共同营造充满学习气息的课堂氛围，有助于增强学生对学习的重视程度。

笔者所在学校制定了线上一日教学流程，取得了较好的效果：1.课前8分钟，提醒学生做好准备。

（PPT出示课堂规范，提醒学生：打开摄像头，调整摄像头；检查铅笔盒中的学习用品，打开课本，准备好作业本；衣着——不要穿睡衣，表扬衣着整洁的学生）2.课前5分钟二次提醒。

（点名，了解学生到课情况，对上节课或前一天表现好的进行表扬，反馈未及时交作业或未改错的学生，提醒他们以饱满的精神状态进入学习中）3.上课后，PPT出示本节课学习任务及目标，开始直播授课。

（时刻关注学生学习状态，注重和学生互动交流，提醒学生坐姿等）4.布置练习和作业。

如有当堂练习，当堂反馈。

（课件出示习题和作业要求）

凡事贵在坚持，每名教师上课都一丝不苟地督促学生完成以上流程，学生渐渐就养成了守时守纪的良好习惯，增强了自我管理、自主学习能力。

同时，学校强化细节管理，制定了早读细则、作业评改要求等制度规范教师的课堂行为，采用了学校领导——年级主任——教师代表三级巡课制度，当天巡课，当天总结，当天整改，确保每名教师将每个教学流程都落到实处。

在保质保量完成学科教学的同时，学校注重劳逸结合，通过播放视频、在线辅导等方式，指导学生开展适宜有趣的体育活动，并开设心理辅导微课堂，保证学生居家学习精神愉悦、身心健康。

另外，线上教学的成效离不开家长的支持。

家长要给孩子提供安静、舒适的学习环境，帮助孩子根据学校要求制订并落实个人学习与生活计划，督促孩子按照课程表规定的时间按时学习、定时作息。

总之，线上教学和线下教学承担着同样重要的教育教学任务。

这就要求我们在开展线上教学时，严格按照线下教学规范，落实好备课、上课、评价、反馈、教研等环节，集思广益、研讨交流，关注细节、发现问题，积累教学经验，优化网络工具，不断调整、改进线上教学的方式方法，切实提高教学质量，确保每名学生都能“线上线下一个样”，学得轻松、学得快乐、学有所获。

线上教学的弊端及对策4

新冠肺炎疫情期间基于教育部“停课不停学”的要求，线上教学全面铺开。

由于线上教学是新生事物，教师、学生还有一个逐步适应的过程，软硬件各方面均有待完善提高，还存在着一些问题。

一、主要的困难和问题：

1.部分学生的学习动机不强，自觉性不够，自主学习能力偏弱，参与度不足，跟不上老师讲课的思维。

2.教师对平台各项功能了解不够，线上教学技能不熟练，效率、方法、趣味性、吸引力等方面有待培训提高。