3．简述如何开展小学生思想品德教育工作。

4．简述小学生认知发展的一般特点。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

阅读材料，回答问题：

1．以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：

师：你觉得这是一只怎样的乌鸦?

生：它很聪明，自己想办法喝到水了。

生：乌鸦爱动脑，它想的办法挺巧妙。

生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。

生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀!

生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。

生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏)

问题：你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加评述。

2．一次英语课上，教师带领学生复习单词，为了检测学生的学习情况，教师让竖排的每一位学生挨个背诵单词，轮到小新同学了，他没有像前面几名同学那样背诵流利并且正确，而是发了单词首字母的音后顿到了那里，也许是紧张，他的小脸蛋立刻变的通红，他感觉到所有的同学都在嘲笑他……这时，老师即刻发动全班同学一起帮他背出了单词，然后，他表情极不自然，尴尬地坐了下来。随后的几分钟他根本没有听进去老师说的话，也不知道同学们在说什么，只是随声应和着。

问题：结合上述材料，谈谈如何辅导学困生。

四、教学设计题(本题20分)

材料一：“Thisismyday”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)五年级下册第2—6页]材料二：“认识拱形”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学五年级上册第14、15页]

材料三：“怀念母亲”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文六年级上册第22—25页]

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导人、讲授薪知等)进行教学设计。

一、单项选择题

1．【答案】C

【考查要点】本题考查的知识点是“对小学生进行学习方法指导的目的”。

【名师详解】对学生进行学习方法的指导的最终目的是使学生学会学习。

2．【答案】C

【考查要点】本题考查考生的知识点是“小学生易产生的各类心理健康问题”。

【名师讲解】儿童多动综合征的高峰发病年龄为8—10岁，男性儿童的患病率明显高于女性。本题正确答案为C。

3．【答案】A

【考查要点】本题考查的知识点是“信息技术与小学英语教学整合的基本途径和方式”。

【名师详解】略

4．【答案】D

【考查要点】本题考查的知识点是“在进行英语教学设计时教师应考虑的问题”。

【名师详解】略

5．【答案】D

【考查要点】本题考查的知识点是“小学英语课堂教学技能”。

【名师详解】在英语教学活动中，教师往往高度警惕地听着学生所用的每一个词句，一旦发现学生在语音、语调、语法上有什么差错，就马上打断、纠正，这种见错就纠，甚至打断学生的对话的方式，不仅打断了学生的思路，影响了学生的完整表达，而且长此以往，学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误，过多的注意语言形式的正确性，还有的学生总觉得自己的英语基础差，语音、语调不标准，怕开口，缺乏自信心，渐渐就会失去口语表达的愿望。因此，教师在能沟通达意的情况下，不必凡错必纠。

6．【答案】C

【考查要点】本题考查的知识点是“小学生的认知发展特点”。

【名师详解】小学生注意发展的一般特点：(1)由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导，小学低年级学生无意注意仍起重要作用，他们的有意注意基本上是被动的。这与他们神经系统活动的内抑制能力尚未发展起来有关。(2)对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展。小学生，特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限，具体形象思维占重要地位，因此，具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意；随着学生学习活动的发展和知识水平的提高，随着以词为基础的第二信号系统和抽象逻辑思维能力的发展，学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐步发展起来。(3)注意有明显的情绪色彩。故本题选C。

7．【答案】B

【考查要点】本题考查的知识点是“小学生德育的相关知识”。