24.（1）沈老师的做法是值得赞赏的。

①沈老师的行为遵循了尊重学生与严格要求相结合原则。对于学生的教育既要尊重学生的人格，又要对学生进行纪律要求。材料中的同学丢失了字典，老师了解到了情况，但是并不是当面指责学生，而是了解到小玉家里的难处，给了她关怀，同时也对她有其相应要求。

②沈老师的行为遵循了学生的知情意行统一发展的规律。对于学生的教育不仅要从道德认知开始，而且还要让学生有相应的情感和行为。案例中的沈老师能让小玉自觉意识到自己行为的错误，产生“红着脸”羞涩态度体验，真正让学生建立正确的德育规律。

③沈老师的行为采用了情感陶冶法。材料中的沈老师用真诚的爱去感化学生，让其意识到自己的错误。

（2）遇到类似事情，教师应秉承因材施教、疏导性、尊重学生与严格要求相结合的德育原则。

因材施教原则是根据学生具体情况采用针对化教学。对于学生是千差万别的，要了解到学生的特点进行针对性教育，这样才能有的放矢。

疏导性原则强调循循善诱，摆事实、讲道理，从道德认知出发，形成正确的道德认知。针对材料中的小玉情况，老师可以委婉地进行暗示教育。

尊重学生与严格要求学生相结合。要尽可能的多尊重一个人，也要严格要求一个人。如果出现类似情况，当了解到学生有自己的困境，我会尊重学生的人格，同时也会对其有一定的纪律约束。

25.（1）该校的做法是值得借鉴的。

表现性评价就是教师让学生在真实或模拟的生活情境中运用先前所获得的知识解决某个问题或创造某种东西，以考查学生知识与技能掌握的程度，以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。

1. 表现性评价符合新课改基本理念，遵循了现代教师观中教师是学生学习促进者的角色以及现代学生观中学生是发展中的人，是独特人的表现。材料中这所学校让低年级的学生采用游戏等活动进行学业评价，摆脱了传统教师中心，突出了学生的自主性。

2. 该校采用的表现性评价遵循了小学生身心发展特点。对于小学生，好奇心强，好玩、好动，材料中的学校没有用传统的纸笔枯燥形式，而是结合了学生特点，采用低年级学生能接受的游戏形式，大大提高了学生的学习热情。

3. 该校采用的表现性评价符合现代评价观，教学评价内容多样化，注重过程性评价。

（2）教学评价的功能包括导向、激励、监督、调节、诊断等功能。材料中反映了导向、激励的功能。

1. 教学评价具有导向功能。是指教学评价可以对实际的教学活动有定向引导功能，指引朝着理想目标发展。材料中的学校采用表现性评价方式，摆脱传统模式，给学生启发性，引导学生有了更为广阔的空间。

2. 教学评价具有激励功能。纪律功能是指合理地利用教学评价，调动教师教学工作的积极性，激发学生的内部动机。材料中的学校采用的表现性评价方式，遵循了学生的阶段特点，采用游戏的方式，调动了学生的积极性。

四、教学设计（本大题有 6 小题，任选 1 题作答，多答只按第 1 题计分，40 分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26 为中文与社会，27 为数学与科学，28 为英语，29 为音乐，30 为体育，31 为美术）

26.（1）《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，借助趣味性的童话语言以及结构反复的写作手法，向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难，从而让学生明白：做任何事都不会是一帆风顺的，它总会遇到困难。让学生学会迎难而上，而不是像蜘蛛那样一味退缩，相信只要坚持了，总有一天会成功。

（2）知识与能力：会认“店、蹲、寂、寞”等 15 个生字，会写“店、决、定”等 9 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法：通过学习课文的字、词、句，学生能够概括出蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，学生能体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

情感态度与价值观：通过学习，培养迎难而上、不退缩的美好品质。

（3）教学过程：

（一）初读课文，整体感知

1. 读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？

【明确】口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店

（二）再读课文，深入分析

1. 蜘蛛开口罩店时，来了哪个顾客？

【明确】河马

2. 河马有什么特点呢？

【明确】嘴巴长

3. 蜘蛛遇到了什么困难呢？

【明确】编织的口罩比较大，而且也费力费材料，蜘蛛整整用了一天的工夫。

4. 蜘蛛最后是怎么做的呢？

【明确】放弃开口罩店

（三）品读课文，领会情感

读了这个“开口罩店”的故事，你有什么感受？引导学生自由谈感受。

【明确】这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。我们不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。

设计理由：通过整体感知环节，训练学生提取主要信息的能力，通过深入分析环节以及环环相扣的提问，可以提高学生分析课文、理解课文的能力，最后的品读环节，可以让学生深刻领悟文中所蕴含的道理。

27.（1）符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。（2 分）

如何发展符号意识：