起初女儿是很想去幼儿园的,因为到幼儿园可以滑滑梯,可以和许多小朋友做游戏。但是才去了两个多月,孩子就不怎么想去了(但迫于无奈父母要上班,她还是天天去。)。每天一起床就问:“今天用去幼儿园吗?”如果我们说:“不用,今天是星期六或星期日。”孩子听后就特别高兴。
有一天早上,女儿上幼儿园的路上,看见邻居家的小狗在外面遛达,女儿就问我:“爸爸,为什么这只小狗不用去幼儿园?”从那口气和眼神分明看得出,女儿宁愿做只可__遛达的小狗,而不愿做个上幼儿园的小孩。
我常问女儿,为什么不想去幼儿园,她总是说:“幼儿园不好玩,老是挨坐在教室里。”“我觉得幼儿园里上课好累。”……
幼儿期孩子的一切行动都由直接兴趣所左右的,即对于绝大多数幼儿来讲,他们来幼儿园,或参加某项活动并不是为了我们成人所想象的“美好将来”,也不是为了“受教育”,他们的行动大多数是为活动本身的“有趣、有意思、好玩”性所左右。当前,我们组织的教育活动,多数是从我们成人的“教育理想”出发,刻意追求活动的“教育性”,而相对忽视了其能否给幼儿带来“有趣、有意思、好玩”的体验,这样的“成人化”教育,当然是不符合幼儿的年龄特点的,也是不会受到幼儿欢迎的。我们应该让幼儿园的教育活动具有适度的趣味性、挑战性、活动性、多变性,让幼儿真正从活动中获得乐趣,获得满足。幼儿评语大全
四、多给孩子点自由活动的时间和
孩子现在4岁多了,每天放学后,都不愿马上回家,总要在外面玩到天黑了才回家。其实,孩子在外面又玩些什么呢?经我观察发现,他们只不过是在操场上跑来跑去,或者是和小伙伴在那里做游戏──也是追呀、跑呀的、喊呀……
有时候,我们由于有事需要一放学就带女儿回家,这时女儿总是嘟囔着嘴说:“今天我还没玩呢!”“今天我还没玩够!”……
在相关的调查中发现,许多幼儿最喜欢的在园活动,是上厕所——为什么?很简单,在厕所里幼儿可__自主地说话,可以玩水,可以随意地站着,而不用小嘴巴闭上,小眼睛看老师……
幼儿是好动的,幼儿是喜欢自由的。但是在我们的幼儿园教育活动中,严肃的、有秩序的、有组织的不能自由讲话(老师称之为“乱讲话”)的“课”所占的时间太多太多,幼儿真正自由自主的时间却很少,现在有些教师就连课间休息的时间也用来幼儿进行教育(严格来说是在对幼儿“说教”),生怕美好的光阴被白白地浪费掉。这样,由于在老师控制下,幼儿很少有自由自主的机会,所以幼儿喜欢上厕所,或者厌倦幼儿园的生活也就不奇怪了。
自主活动是幼儿心理健康成长和正常心理生活之必需。因为自主活动能为幼儿的情绪宣泄及紧张心理的缓冲提供机会,自主活动是人的一种本能需要,许多幼儿在上课的时候坐不住,其中很重要的原因,就是因为他们自主活动的需要没有得到适当地满足的缘故。如果这方面的需要长期得不到适当的满足,幼儿很可能就会出现压抑情绪,有的孩子甚至会出现强迫__、攻击__、喜欢破坏、喜欢发泄等不良症状和倾向。
《幼儿园规程》提出,游戏应是幼儿在园的基本活动,它所倡导的也就是多给幼儿一些自由自主的机会,因为真正的游戏中的幼儿是自主自愿和愉快的,以游戏为基本活动,当然也就能满足幼儿的自主需要,有利于幼儿心理的健康发展。
因此,为了孩子们的健康发展,我们应该多创造些机会,给他们自由地奔跑,自由地喊叫……