在讨论交流中博奥的马老师抛出了如何上好一节平实的课引发了我的思考。

是的，我们大部分老师上课时都不会像上公开课那样去设计。

我认为一节平实的好课应具备以下几点：

一是，一节平实的好课教学目标的定位必须有针对性。

这就需要教师在设计目标时有大局观，要综合课程标准、教材内容和学生实际情况而定。

如果教学对象学生发生了变化，教学目标也要相应调整。

我印象最深的是在研修中观看的录像《9的乘法口诀》一课，教师两节课对教学目标修改，是我以后制定教学目标的榜样。

二是，一节平实的好课应该是一节优缺点共存的课，它没有优质课的完美，而只是教师通过综合分析对教学内容的最好预设与学生碰撞产生问题的一节有价值的课。

在这样的课中学生可能会出现很多问题，正是这些问题为我们以后的教学提供了新的课题。

三是，平实的好课中应有所生成。

学生的错误往往是我们生成的导火索，在一年级教材中有分类与比较一课，教材提供了很多蔬菜水果让学生按照不同的标准分，有的学生按颜色，有的学生按形状还有的学生按水果、蔬菜分，有个孩子的回答很混乱，我问他原因时感觉很欣慰。

他说是按自己喜欢吃的和不喜欢吃的分的类。

其实当我们分析学生的错误时往往有学生特殊的.思维。

而这正是我们经验积累的最好时机。

四是，一节平实的好课还应包括学生数学思维的发展。

数学不同于其它学科的特点在于要培养学生用数学的思维去解决问题。

在这三天的培训中很多老师修改了情境图，我想很大原因在于老师们关注了学生数学思维的发展，培养学生用数学的角度去解决问题。

xxx老师在评价一节课时曾说从学生角度看，上完一节课时学生的脸上应该是红扑扑若有所思的样子，因为他们沉浸在数学的思维里，那么应该说是一节好课。

暑期教师研修心得体会7

为期三天的暑期研修结束了,我学到了很多东西,在教学理念、教学方法、等各个方面得到了很多的收获。

专家的视频报告从理论和实际案例为大家解读如何创设适合学生发展的教学情境。

一位专家对创设情境是这样解读的，“15克盐，让你吃掉，你会难以下咽；如果把15克盐放入一碗美味的汤中，你会在享受美味汤的过程中，将15克盐全部吸收。”这是对创设情境多么生动的诠释。

我多么想自己就是能做出美味汤的那个人啊！

xx根据自己从事教育多年的经验，以丰富的内容、精彩的形式给老师们做了《改善心智模式做最有价值的教师》的报告。

据自己的实际经验告诉我们如何做个有魅力的老师，给我留下了深刻的印象。

在谈到各个年级孩子特点以及相应教育法法时，周局长强调爱孩子。

的确，对孩子没有爱的老师即使讲课再优秀也赢得不了孩子的爱，更不要说魅力。

周局长一再强调，在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。

作为新老师，如何使自己能够有质量有效率有能力地教好课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习……当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的'教学方法。

在这次研修中，四位老师所讲的说讲课，为我起到了“扬帆导航”的作用，像xx老师的《轴对称图形》；张敏老师的《图形的周长》；张玲老师的《小数除法》；xx老师的《角的初步认识》，使我受益匪浅。

培训中，既感受到了这个大家庭的温暖，也体会到了一种前所未有的压力。

三天的培训结束了，但是我们的学习生涯并没有结束。

我们要终身学习，向教材学习，向师父学习，向同行们学习。

勤奋学习是不断进取的基石，专业素养在于踏实的积累，事业发展需要继承与创新。