瞄准英语学科核心素养并立足“三个依据”准确地确立教学目标后需要正确、规范地表述目标。

根据布鲁姆的教学目标分类，教学目标一般包含四个要素：行为主体（Audience）、行为动作（Behavior）、行为条件（Condition）和表现程度（Degree），简称ABCD原则。

教学目标的科学、规范表述是一种具体化的行为，行为动词要细化、可测量、可评价。

如使用“听懂、朗读、复述、描述、表演”等动词，并通过表述反映学习结果的层次性，如“找出、读懂、记住、表达”等。

由于分维度表述时，有的目标是重复、交叉的，还有的是超越五维目标的“素养目标”，那么整合在一起表述，会更加清晰、更易落实。

例如冀教版六年级上册L21.ChristmasCards一课的教学目标设计为：

1.学生能够借助老师营造的圣诞节日氛围，了解交换圣诞卡是西方圣诞节传统中重要的组成部分。

2.学生能够使用寻读等阅读策略，读懂李明所写贺卡的基本内容。

3.学生在老师的指导下，通过小组合作掌握贺卡的书写格式。

4.学生能够根据需要尝试使用不同时态书写贺卡内容，并能借助常用圣诞祝福语表达对亲朋好友的圣诞祝福。

不难发现，教师基于英语学科核心素养设计的教学目标，更加全面、具体、易操作、可测评，除了注重语言能力培养外，还注重对学生“学习能力”“思维品质”和“文化品格”的培养，教学效果更加明显。

教师在每一节精心设计的教学目标中寻求核心素养落实的力量，自身专业素质也随之提升。

新课标英语课程标准2023解读3

按照上级教育主管部门的安排，在新学期开场前，我们参加了《英语课程标准》的培训学习。

在聆听了xxx教研员关于新课标的讲座之后，我进一步明确了《英语课程标准》的根本理念、设计思路、课程目的、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了中学英语教材的特点和使用方法，从中得到了很多的启示。

以下就是我这次参加英语新课标培训的一些心得体会：

一、以人为本，提倡素质教育，注重评价鼓励。

素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与开展的愿望。

因此我们在新课标施行过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。

二、要树立终身学习的理念，不断进步专业素质

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识构造，开展专业才能与知识才能，以适应现代社会开展对英语课程的要求。

树立终身学习的理念实际上就是强化老师自我开展的终身化意识。

活到老，学到老。

转变思想，更新观念。

三、改良教学方法、渗入情感教育。

当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的才能。

要到达这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的.框框中解放出来，转变思想，更新观念。

其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。

新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓重的兴趣，学习效果也将越好。

在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎么做，指导他们，效劳他们。

四、学会对教材进展整合处理。

我们要改变传统的“老师一只粉笔，一本书”的场面。

老师要根据教学需要对教材进展处理：整合、增加或删除。

当然这一切要根据课程目的和理解学生的根本情况，然后才对课程内在对教材进展再加工处理。

明确情境的优势与缺乏。

情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有缺乏之处的，老师那么需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。

还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进展多角度的考量，以便为学生多样的考虑、表述、进展有针对性的调整，充分利用各类课程资丰富课程内容。

在对课程内容进展调整时，比拟科学的做法应该是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且平常难以接触到的内容，要大胆地进展删减。

新课标英语课程标准2023解读4

一、对新课标的认识