(1)注重素质教育。

素质教育是教育的重中之重，素质教育要让学生变得有思想。

这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。

要让学生从心灵上承受人类美妙思想的熏陶，承受社会共同缔约奉守的道德标准，形成对高尚道德情操的崇尚敬仰的心态，从而自觉地守护人类美妙的精神家园，不断提升完美自己的人生境界，培养正确的人生观和价值观。

(2)面向全体学生。

新课标强调以学生为本，师生共同开展，以教诲学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。

根植课堂，创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，热爱英语，理解英美文化、培养学生的跨文化交际才能。

在教学中老师要钻研并整合教材，采取分层教学，设计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参与到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得成功的体验。

(3)整体设计目的。

新课标课程设计的思路是通过语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目的。

除了总目的以外还细化成九个级别的分级目的，每个级别都详细的说明了要求学生到达的目的。

通过新课标的学习，我可以更好地在设计每课教案时做到根底实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能根据每个级别的要求和目的分析我所教学生的学情来对初中三年的教育教学进展一个较好的整体设计和规划。

(4)强调学习过程。

新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样重要，没有好的过程不可能获得理想的结果。

老师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事学习活动的时机。

由此可以看出,“活动化教学”是一个教学的有效途径,活动化教学就是指让学生“动手做”,重视学生的学习过程。

此外，老师应培养学生良好的学习习惯，如课前预习、上课注意听讲、课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程，到达理想效果的有效方法。

(5)优化评价方式。

在教学评价中，重视学生学习情况的定量分析非常必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、个性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析。

假如缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关心问题的结论，轻视思维过程。

这不仅有可能使学生获得的认识似是而非，养成在知识探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品质的形成，更会限制学生对思维乐趣的深化体验，遏制学生解决问题的灵敏性和创造性。

因此，我们要根据教学目的的要求，让学生充分展示在解决问题过程中的资料搜集、推理、判断并作出结论的全过程，理解每个学生的才能和智力的开展状况，发现某些学生的潜在开展才能，采取老师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学生进展全面的综合性评价。

(6)丰富课程资。

在教学中、只要能激发学生的兴趣，调动学生学习的热情和积极性，到达良好教学效果的教学资，老师都可以在教学中运用和尝试。

我们以上一堂英语课为例，上课前老师应该对课程标准和教材做全面的分析，然后充分利用各种途径和渠道来开发教学资，改良教法和学法。

例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网获取歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。

此外、老师也可以利用传统的教学资、如黑板、挂图、简笔画等来进展课堂教学。

当我们在选择教学资时，应该遵循以下原那么：

(1)材料必须富含哲理，

(2)材料必须紧扣教材，

(3)必须有利于启迪思维，培养学生才能，

(4)选择正面材料，对学生进展正面教育。