创立高效、学生宠爱的课堂。

二、教学中精确把握教学目标，努力提高学生的语文素养。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。

语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。

这次培训中通过听李学红教师的报告，我对语文教学有了全新的定位：

1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。

好玩才有吸引力，才能使学生想学、甚至好学。

识字教学要讲究方式的多样化，利用绘本、教材、影像等教学资料，将随文识字与集中识字相结合，多认少写，识写分开。

进展嬉戏识字时要讲究效果。

写字过程中不要过分强调错误。

把写字教学当做语文教学的根底。

坚持每天练习10分钟。

2、阅读教学要敬重学生的独特感受，在阅读过程中要渗透情感态度和价值观要求。

重视阅读的过程和阅读的方法，将朗读与默读相结合，大力提倡诵读，在阅读的过程中学习文章的表达挨次和表达方法。

3、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。

注意进展学生的共性，培育创新精神，注意语言和思维力量的协调进展。

三、教学过程中要加强学习小组建立，转变学生的学习方式。

学生是学习的主体。

语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，爱惜学生的奇怪心、求知欲，鼓舞自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。

本次培训张建中教师对如何进展小组建立的问题进展了系统的讲解。

首先，分组时要根据学科、学习成绩进展分组，使小组内能有一个合理的层次，并且要做到动态化治理。

其次，组内的分工与互助。

小组内每个人都要担当自己的责任和义务，努力自学，帮忙同学。

在小组互助之前必需要先汇报自己的学习成果，提出自己的问题，然后再互助，保证组内每个成员都能参加学习。

第三，教师要加强对小组长的培训。

由于学生的年龄尚小，对小组长如何工作还有许多疑问，这就需要教师对小组进步行培训，如：怎样给同学讲解问题、怎样检查同学的学习结果、怎样进展总结、怎样调动小组同学学习积极性等。

只有有了会治理的组长，才会有高效的小组学习。

第四，努力培育和提高小组合作的力量。

在合作学习中学生不仅要沟通学问，同时也要学会倾听，学会表达，学会提出并梳理问题，训练学生的总结力量和代表小组同学发言的力量以及向其他小组质疑的力量。

第五，小组学习的评价肯定要适合学生年龄的特点，评价方式也要敏捷多样，促进学生进展的评价。

新课标语文课程标准2023解读6

今年暑假学校组织教师学习《小学语文新课程标准》，这次的学习与以不同，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍，便写下学习心得，对《新课标》的学习不够深刻。

今年，学校要求每位教师先抄一遍，然后再写下心得体会，一万多字的《新课标》在抄的时候确实费了一些劲，但逐字逐句的抄写，让我更全面、深入的了解了《新课标》。

通过学习，我再一次更清楚的熟悉到小学语文，其性质的核心是工具性和人文性的统一，更是儿童学习语文，运用语文为主的教育。

一、依据各学段要求，完成教育任务

通过学习，我发觉我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺的要求上还不过关，我的学生立刻要进入中年级了，我要依据中年级的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还要把之前落下的汉字书写要求也补上。

《新课标》让我的教学目的更加明确，也给我指明白教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。

二、提高语文教学的多样性

要从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

三、创立属于自己的特色语文课堂