其次，我们要在各个学科中渗透心理健康教育，扎实推进。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。例如，在思想品德课上，我们要注重心理疏导的教育；在语文课上，通过优秀的文字形象，让学生体会和感悟良好的心理素质；在数学课上，研究重点售察、注意、思维、记忆等心理活动；在英语课上，创设宽松、和谐的课堂氛围，增强学生学习信心，使他们敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展个性和能力；音乐、美术等课程可以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶，进一步促进心理健康教育。在各学科教学过程中渗透相关的知识，能够使学生处处感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。同时，教师作为教育的主体，在知识上影响着学生，教师的人格也会在教学的师生互动过程中起到潜移默化的作用，这是心理健康教育的一个重要资料。

进而，我们要抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。我们探索了一系列针对小学生的关爱教育资料和途径，构建了一系列优化学生情感体验、人格发展的方式方法。主要是在教师以身作则的引领下，对小学生开展“关爱自我、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，培养学生的情感、体验和渗透，明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到了不同程度的提高和优化。在校内和班级中，师生之间、同学之间的互相关爱和团结互助已经成为风气。在各种学习活动中，学生合群、积极参与、团结协作、自尊自信、创新精神等得到了充分体现。在家庭和社会中，学生都能从小事做起，主动关心、爱护、帮助他人，表现出同情心。多次主题活动的开展，不仅使学生受到了教育，也使他们自身的能力得到了提高，心理素质明显增强。

最后，我们要抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。由于学生家长与学生之间有着固有的血缘关系、感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，也应该关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识。事实上，一些青少年身上存在心理障碍，比如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，很多家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这不利于孩子的心理健康发展。当我们发现学生心理有缺陷时，应及时与家长联系，进行及时矫正。同时，在学校中，我们还可以为家长开展讲座，教导他们如何进行子女的心理健康教育，引导家长科学地教育孩子，培养孩子关心社会、关心他人的能力，培养他们的职责感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。

总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，灵活运用心理教育规律，在实践中探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭和社会紧密联系，才能取得良好的成效。