4、教材构建的学习评价方式新。

根据品德课程的性质更加注重行为的评价，力图建立一种将形成性评价与终结性评价相结合、认知性评价与行为性评价相结合的评价方式，以体现“知行合一”的课程性质。每一课中均有评价内容，包括对学习过程、学习态度、合作精神和学习结果等的评价;评价形式多种多样，有自评、小组评、教师评、家长评等。目的在于引导学生对学习进行反思，有利于学生学习自主性的培养，有利于家长和教师掌握学生情况，并给予相应的帮助或指导，也有利于家长和教师根据情况调整教育教学策略。

5、教材版式设计新。

教材图文并茂，版式新颖，符合初中学生的阅读审美要求;插图数量多，照片、漫画及色彩配合得当，使教材应有的严肃性及亲和力得到很好的统一。

三、新课标下对政治教学的几点思考

中学思想政治课是学校德育的主渠道和基本环节，其德育功能能否发挥及其程度的大小，直接关系着这门学科的存在价值和发展空间。新课程标准要求政治课教学应该有新思维。多年来的改革实践说明，中学思想政治课只有置身于学校素质教育之中，着力于培育青少年学生的政治灵魂、人文素养、能力品质，充分发挥其德育功能，才能得到社会认同，才能拥有生存和发展的意义。作为一名新课程背景下的政治教师我们应该做好哪些准备呢?下面我就这个问题谈谈几点意见。

(一)优化课堂教学，让课堂充满生命力

在课程背景下的中学思想政治课教学有如下四点基本要求：1、注意学科知识与生活主题相结合。2、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。3、强化实践环节，丰富教学内容。4、倡导研究性学习方式。那么我们教师上课的方式也应该多样化，努力帮助学生学会阅读、学会表达、学会科学思维、学会整理知识，鼓励和培养学生建立新的学习方式。突出学生在课堂上的自主学习，激发学生的主体意识，营造良好的教学氛围。

从某种意义上说，新教材的学习，不是以掌握学科概念为目的，而是以学科知识为支撑，用来提高中学生适应社会发展的生活能力、提高符合社会主流价值观的思想政治素质。但必须强调，这里丝毫没有削弱知识传授的思想，恰好相反，我们认为，只有用科学理论武装学生，用先进文化熏陶学生，用学科知识帮助学生，学生们才会拥有一定能力、养成一定素质。问题的关键不是要不要知识，而是怎样获取知识、怎样对待知识。

(二)开展有效教学活动，让学生真正成为学习的主人

1、树立新型课程观、学生观、学习观

学生不是知识的容器，不是权威之下的被动学习者。作为教师应当尊重学生的人格尊严，帮助学生建立自信，承认学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，创设情境，引导学生主动参与，探究、实践、合作、交流、反思、批判。从内容的选择、教学设计，到学习方式，都以学生的发展为中心，都努力做到“三贴近”，即贴近时代、贴近生活、贴近学生。

2、突出学生参与

教学活动的意义在于：教学活动以促进学生全面、和谐发展为目的;教学活动将情感因素作为优先设置的课程目标，特别强调学生的主体地位;教学活动的过程是学生德育能力发展的过程;教学活动以知识作为丰富情感、发展能力的支撑，努力实现知识的传承、迁移和发展。

教学活动的特点不在是以教师为主体，而是转变为教师起“主导”作用：教学活动是教师组织学生进行有目的、有计划学习的过程;教师既是活动的设计者，也是活动的参与者和组织者;教师要在学习中、讲授中、讨论中、辩论中、活动中、社会实践中、学习评价中，做理性的组织者、积极的参与者、智慧的引路人。学生为“主体”地位：要尊重学生，形成良好的师生关系;要给学生以充分的信任;要对学生宽容、鼓励。加强与师生的情感交融和心灵的沟通。教师讲课时要充满感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。

3、突出学法指导

思维过程是从问题开始的精心设问，是课堂教学中激发学生思维的关键。苏格拉底曾说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生”，在弘扬创新精神的今天，培养学生质疑的精神就显得为迫切。这样学生的思维处于活跃状态，是学生进入主体角色的入门之径。

(三)做到发展智力和培养能力在教学过程中的完美统一

思想政治课教学要做到发展智力和培养能力，使知识传授与学生能力发展能够在教学过程中得到完美的统一。这是当前政治课教学必须解决的难题。在教学设计中就必须根据课程的需要定量渗透，适当扩展教学内容，选择恰当的课外材料，穿插现实生活内容，做到在内容上可以多方位，在数量上可以适当，在质量上要精彩，不能脱离教材。

教书是我们的事业，育人是我们的目标，作为一名教师，尤其是在新课程背景下的政治教师应该与时俱进，既要有良好的道德素质，又要有过硬的业务素质以及理论联系实际的作风和能力，更要有较高的语言修养，大胆实践，努力创设个性化的新课堂;增强责任意识，尽显个人智慧，努力做一名新形势下的中学优秀政治教师。

教师思想品德培训记录心得4

从事初中思想品德教学已经有16年了，期间我也参加过多次不同层次的学科培训。然而，让我收获最大的是20年暑假为期10天的网上研修。在这次研修期间，我完成了10次作业，下面是对这些作业的整理，也算是我对思想品德教学的一点心得体会。

研修给了我新的动力，并帮助我更好地理解和掌握课标的要求。

在炎炎夏日，我们齐聚学校，通过远程研修激发了热情。我静心观看视频，聆听报告；思绪万千，指尖飞动，积极参与讨论。这是一幅齐鲁教育的壮丽景象，也是我人生中的一段快乐时光。

回顾我从教的十多年，仿佛一转眼间。然而，我发现自己对思想品德学科的认识竟然如此模糊。通过细心聆听专家的视频报告，我茅塞顿开。我赞叹专家们的学识深厚，同时也慨叹自己的认识之浅薄。以前我只看到了树木，却没有看到整个森林；只看到了岩石，却没有看到泰山。现在，我对学习有了新的认识，作为一名普通思想品德教师，我有了更强烈的责任感和使命感。

只有深入了解，才能更加热爱。通过专家们的深入浅出的讲解，我对思想品德学科的历史发展有了更清晰的认识。思想品德学科在我的脑海中变得更加鲜活、丰满。与思想品德学科相伴十多年，我对它的爱更加深沉。

学而后知不足，我深感自己的渺小和不足。曾经在德育与成绩之间徘徊，感到茫然和无奈。而现在，我找到了明确的方向，只有脚踏实地，才能让自己的灵魂得到安慰。

在炎炎七月，我充实地度过了这次研修，也为自己的教育事业增添了清凉。

当我们静下心来，认真思索时，我们会发现我们匆忙的脚步追不上漂泊已久的灵魂。

被动与主动，只有一字之差，却相差千里。如果我们只是被动地学习、被动地参加研修，我们的生命状态将变得苦不堪言。学习、研修、专业成长必须源于教师灵魂的深度觉醒。我希望我们能少一些剽窃，多一些原创；少一些虚伪，多一份真诚；少一些应付，多一份责任。大象无形，大音希声，教师自身是最好的教科书，是最丰富的课程资源。

学生是上帝最美好的杰作，他们的成长需要全社会的努力。特别是在信息时代的今天，各舆论宣传媒体应当恪守职业道德，不仅仅为了收视率、点击率而追求，这只是为了钱而弄得乌烟瘴气，像在玩游戏。教育只是社会的一个小小分支，而教师更是其中的沧海一粟。

健康的教师能培养出健康的学生，而健康的学生又能构建快乐的家庭，快乐的家庭则组成和谐的社会。

愿你、我、他身心健康！

道德是一种约定俗成的规范，它融入了万事万物之中。古时，法家以法治国，儒家以德治国，如今在和谐社会中，法治国和德治国相结合。一个人的衡量标准不仅仅是情商和智商，还应包括德商。在选拔和用人时，德才兼备是必要的标准。

要想培养学生良好的道德品质，空洞的说教无法产生实际效果。我们需要采取强化措施，甚至惩罚等方式来帮助学生。比如，我们可以要求学生不随地吐痰，如果发现一次，罚款10元。经过一段时间后，学生们可能会养成良好的习惯，并将其内化为自觉行为。

教师思想品德培训记录心得5

20__年_月_日至_日，我参加了重庆市高中政治骨干教师培养对象第三阶段的培训。这次培训内容非常丰富，形式也非常多样。前半段，我们聆听了多位学员精彩的微型讲座，而后半段则是所谓的影子培训阶段。影子培训的意思是“如影随形”，将前期学习的理论运用于实践。在影子学习中，我们听到了更多真实的常态课，这些课堂既没有太多修饰，也没有过多花俏。这样朴实、自然的课堂遵循了学生身心发展规律和学习特点，极大地促进了学生各种能力和良好个性的健康发展。通过这次学习，我收获了许多，整个培训给了我很多启发和思考。

一、感受同行风采，聆听微型讲座

参与微型讲座是一种非常有意义的交流方式，只有融入其中才能真正体会到头脑风暴的力量。学员们的微型讲座让人激情澎湃。讲座涵盖了高考试题解读、教研组建设、优生培养、教师专业成长、学生德育等多个主题。每位学员都结合自己的工作经历和反思，从理论和实践两个层面进行了经验交流和分享。其中，忠县中学的杜象斌老师进行了题为《在体验中感悟在升华中达成——在体验式德育中立德树人》的讲座，这让广大学员对如何实现思想政治教育课程的目标有了更深入的思考。其他学员则从具体的课堂教学流程的某个切面展开研究，云阳江口中学的戈宏美老师就分享了如何更好地进行课堂导入的心得和体会，赢得了全体学员的赞同。

这12位学员的微型讲座无一不精彩纷呈，亮点频现。最后，学术委员王贞纯、聂猛和班主任万礼修的精彩点评也引起了大家的共鸣。