二、魅力影子培训，专家行为示范

在金秋的九月里，我们走进了綦江南州中学、重庆第二外国语学校和重庆外国语学校，深刻感受到了他们美丽的校园环境和浓郁的校园文化。

在外国语学校，我们第三小组的11位影子老师受到了学校的热情款待。按照“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，我们认真观察、学习和反思。我们的指导老师肖志农老师为了确保我们的学习效果，精心制定了跟岗学习计划，并安排了许多学习和实践活动，让我们在学习和实践中不断超越自我，不断提高。

重庆市外国语学校的谭平老师不仅为学员们提供了精彩的《意识的作用》示范课，还在高三作业评讲上对选择题的解题技巧和主观题的准确切题进行了细致的总结，使学员们受益匪浅。特别是在讲解意识的作用时，谭老师采用了生动的材料来激发学生的思维，引导学生在思维碰撞中认清意识与物质的辩证关系，掌握一切从实际出发、实事求是的方法论要求。这堂课不仅保留了哲学的思辨性，还增加了课堂的趣味性，让我们见证了一名政治老师的智慧。

兰青老师带来了《民主选举：投出理性的一票》，采用探究活动的方式，层层深入，引领学生不知不觉地习得相关知识和理念。课堂上，学生们踊跃参与，设计出不同的选举方案。这堂课真正培养了学生的民主意识和政治素养，体现了新课程背景下的教学理念。我们见识到了重庆外语学校学生的风采，并坚定了在自己的课堂上充分发挥学生主体性作用的信念。

跟岗学习期间，理论学习只是其中的一部分，我们更多的是进行教学实践活动。这段时间，我们学员上了三节课，每个人都得到了实实在在的锻炼。在此过程中，肖老师给予了我们精心的指导。他认真地听取我的每一节课，课后和我一起讨论，真诚地指出我课堂教学的不足之处，并提出修改意见。在肖老师的鼓励、指导和同伴们的帮助下，我们的教学水平和教研能力得到了很大的提高。在影子培训期间，我们与影子老师、学生们亲密接触，虚心地向肖老师学习和请教。课余时间，肖老师和我们促膝长谈，谈论教育、教师、学生班级管理等各个方面的内容。我们在教室、办公室、教研会议室、运动场、食堂都留下了愉快的身影。

我们从肖老师身上学到了做学问和做人的道理。在这里，我们的心灵得以净化，人格得以升华。肖老师的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我们的心中。通过老师们的“点化”和“引领”，这次培训让我豁然开朗，充满信心地投身于教育教学工作中。

教师思想品德培训记录心得6

20__年8月30日至31日，我非常幸运地参加了由市教研室组织的临沂市初中思想品德骨干教师培训活动。这次培训活动在美丽的沂南竹泉村举行，内容主要包括听专家报告、对中考试卷进行评析和典型发言，以及由临沂市初中思想品德教研员陈秀虹老师做的总结。虽然培训的时间很短暂，但我感到非常幸福和充实。以下是我具体的收获：

(1)20__年临沂市思想品德中考试题紧密围绕课标，按照“贴近学生、贴近生活、贴近现实”的原则设计，并注重考查学生的综合分析能力和创新思维能力。重点考查学生案例分析和判断能力，以加强学生的是非观念，力求通过积极健康的舆论价值观引导学生的思想，以积极乐观的心态应对社会问题。可以说，学生答题的过程也是反思成长的过程，真正实现了“考试即生活”和“课堂即生活”的新课改和素质教育理念。知识点固然重要，但我们不能止步于传授知识，更要注重学生获取知识的思维探究过程。死记硬背无法取得高分，时代需要灵动的思想品德课堂。

(2)教育的基本任务最重要的是培养成人而不仅仅是成才。

首先，我们要培养学生独立思考、自主意识和高尚人格，鼓励他们进行创造性思维，树立正确的权利观和义务观。如果一个人有才华但没有人格和良知，那么他可能危及他人和社会的安全。因此，教育的首要任务就是培养人。

其次，要培养学生认识自然和社会及其发展规律的能力。

我们都知道闭关锁国不是好事。然而，“封闭”不仅仅限于封闭国门。当学生被束缚在那些要考试的课本中，没有时间去阅读那些不要求考试的“闲书”，那么他们就被封闭在有限的知识范围内。把一个人从幼年到18岁几乎完全封闭在几本课本中，这是可怕的。新课程的目标是尽早结束封闭的时代。新教育新课程不仅仅是一块黑板、四面墙、一个老师和几十个学生。新课程的目标是打开书本，打开社会。这就是塑造一个最终能够融入社会、对社会有用、能解决自己问题的有独立人格的人。如果一个学生的“我与世界”的思维被打开和塑造，他的自我发展创造力将是不可估量的。

最后，学习人类在劳动实践中形成的文化科学知识和技能。

这是我们非常重视的，也是我们每天都在奋斗的事情。然而，在信息时代，任何大脑都无法承载大量的知识。因此，最关键的不是知识本身，而是获取知识的能力，学会学习。

(3)面对新课程、新教材的实施，教师应该如何发挥引领辐射和带头作用呢？

让读书充实自己的人生。书籍是知识的源泉，是人类进步的阶梯。要跟上时代发展的步伐，我们必须不断阅读，不断充实自己。物理学中的“万有引力定理”告诉我们，要增加吸引力，就必须增加自身的质量。学生的素质高低直接取决于教师的素质高低。在现代知识爆炸的社会中，想要给学生一杯水，教师必须拥有源源不断的活水。只有这样，才能在教学中游刃有余，得心应手。

要改变教育，首先要改变教师。我们现在正处在一个以导师为导向的时代。面对新教育、新课程，引导学生比传授知识更加重要。一个真正的问题，比一千个答案更重要。当我们提出一个问题时，正确答案只能通过尝试和经历错误来获得，这是获得探究能力的重要特征。明白了这一点，我们就不会为学生的错误大声呵斥，而是懂得在哪里激励他们。

什么是真理？真理就是错误产生的孩子，错误实际上是真理的父亲。我们怎么能不善待错误呢？对错误的宽容是一种伟大的情感和智慧，也是优秀教师的品格和智慧。教师最优秀的品格就是爱“差生”！那些心灵受挫的学生走向社会，他们的弱势比残疾人还要大，他们无法上学，无法找到工作，无人尊重，无人关爱。像这样四无青年要学习是不可思议的。我们打击罪犯只是治标，治本还得依靠教育，依靠教师！因此，教师们要特别关心这些孩子！多一份爱心，少一点犯罪。多一所学校，少一座监狱。

今天的教育就是中国的未来，我国有三亿学生，比美国的人口还多。21世纪的中国就在我们的孩子身上蓬勃发展。创建21世纪的新教育，将由我们这一代师生开辟新路。这条新路从课程改革开始，伴随着一代新学生的成长逐渐建立起来。让我们明白，只有我们能阻止这个世界的崩溃！

教师思想品德培训记录心得7

20__年_月_日至_月_日，这次培训不仅安排了几位教育专家的讲座，还组织我们到两所重点中学现场观摩了课堂教学，并参与了小组讨论。整个培训既注重内容，又注重形式，给了我们太多的感悟、收获与启发。

给我们开设讲座的既有高校教授，也有中学一线教师，还有教育主管部门的教研专家。他们的讲座看上去高大上，其实都特别接地气。如南通中学周建明教授、南京航空航天大学附属高级中学江国河教授和南通市教科研中心的陈晓凤老师，紧紧围绕“课堂教学”，主要涉及到教学模式、教学方式、教师素养、学生素养等层面。而南京大学姜迎春教授、南通大学刘明教授和成云雷教授，则是紧扣“教师素养”这一话题，从师德师风、专业成长、人格凝练、专业嗅觉等方面提出了许多切实可行的建议。他们都将鲜活生动的案例和丰富精湛的理论知识有机结合，或旁敲侧击，或正面直击，使我在教育教学观念上深有感触。

在南通中学和南通大学附属中学观摩了两次同课异构活动，让我们领略了几位老师各具特色的教学风格和人格魅力，惊叹于他们深厚的教学基本功和对课堂的驾驭能力。所谓的名校名师，其实背后付出的`辛劳更多是我们很多人所看不到的，他们的成长和成功其实也经过了学习、模仿、内化、创新等阶段，也经过了从想法、理念到实践的过程。而我们缺少的，或许正是这样一种持之以恒的学习态度和知难而进的创新意识。

整个培训，给我印象最深的是南通中学周建明教授的《高中的政治教学模式及案例分析——以情境性教学为例》专题讲座。他主要讲了高中的政治情境性教学的基本操作要领、教学原则和高中的政治要关注学生的生命成长等三个问题，并结合一节全国政治优质课的优缺点分析了高中的政治课堂的四个注意点。

目前，我校正在推行“少教多学、浅入深出”课堂教学模式改革，并承担了江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《“少教多学、浅入深出”课堂教学模式研究》;作为这一省级课题的核心组成员，我另外还承担了泰州市第九期教研课题《“少教多学”课堂教学模式下高中的政治教学策略研究》。两个课题都是直面课堂教学改革，都是结合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。周教授的很多观点对我们的课题研究有着较好的指导作用。

关于“少教多学”。周教授认为，教学情境的创设要“贴近学生的生活世界，贴近学生的已有知识，贴近学生的学习目标”。每节课的教学时间是一定的，课堂容量也是有限的，要想实现“少教多学”中的“多学”目标，在创设教学情境时，就应该以学生的生活为半径，以“三贴近”为原则，激发学生的学习兴趣，让学生能够自觉主动参与课堂，学会自学，真正成为课堂的主体，提高学习效率。

关于合作探究。维果茨基曾说，“大部分学习都是通过人的内部思想和人与人之间的互动产生的。”这告诉我们，小组合作和综合探究在“少教多学、浅入深出”课堂教学模式中相当重要，通过小组之内和小组之间的合作探究，能够在探讨、激辩甚至争论中获得知识与体验。对此，周教授认为，可以通过“建立互动机制、促进学生参与和进行评价矫正”的方式，展开交流互动，调动学生热情。因此，在今后的课堂教学改革实践中，我们要逐步完善评价机制，在学习热情、研究态度、协作精神等方面要有正面的肯定，也要及时指出不足，同事，还要培养学生自我批评的意识和自我矫正的能力。

关于“浅入深出”。我们学校的课堂教学模式根据我校生源特点，降低教学起点，通过逐步的深入探究，完成规定的教学任务和教学目标，并能激发学生进一步学习的兴趣和欲望。周教授在讲座中，对学生的生命成长尤为重视，认为高中的政治教师要对学生“加强自然生命教育、社会生命教育和精神生命教育”。的确，“教书”与“育人”不是纯粹孤立的两个环节，从来都是相互渗透的。不光是在高中的政治政治课堂上要渗透生命教育，在其他课程中都应如此。毕竟，教育不是培养学习的机器，而是培养人。生命教育对于培养一个拥有健全的心智和人格、健康的体魄和精神的人，具有十分重要的意义。这既是教学目标本身的应有之义，也是教学目标的拓展和升华。

总之，五天的培训时间虽然短暂，但专家们谦虚严谨的治学精神、温文尔雅的个人魅力和引领时代的教育理念留给我深深的印象。过去的一学年，在紧张的工作之余，我积极思考教育教学工作中的成败得失，并撰写了15万多字的工作日记。本学年，因为分工有所调整，我的学校工作和班级工作更为繁重，但是目前我已经写了近1.2万字。这些文字中，涉及教学感悟、班级管理、教育短评等内容。今后，我要以这些专家为榜样，继续安分做人，安心做事，努力做一个对得起人民的教育事业、对得起学校、对得起学生及家长、对得起自己良心的教育人。

教师思想品德培训记录心得8

经过未成年人思想品德教育这一模块的学习，我对未成年人思想品德教育有了更深一层次的认识。现代的中学生思想敏锐，对新观点新思潮接受快，因而受其的影响也最大。但学生由于受自身知识水平、生活经验等的限制，对是非、美丑、善恶等观点或社会思潮的辨析缺乏理性的认识。部分家庭对子女疏于管教，再加上学生自身法律意识的淡薄，在校学生违法违纪的现象在学校内也不断出现。

针对这种实际情况，我们学校这一学期迎难而上，坚持“德育为先”的原则，依法治教、以德育人;在德育征途中勇于探索，总结出了一套适合自身特点的德育模式即学校德育形式、德育方法倡导多元化;坚持教书育人、环境育人、服务育人的整体德育理念。在实践中取得了较好的效果。

为加强学校思想品德教育工作的领导，我们建立了学校思想品德教育工作的领导体制。校长负责领导这项工作，学校组织发挥政治核心作用和保证监督作用，认真抓好教职工的思想政治工作。学校所有的干部、教师、职工都有责任对学生进行思想品德教育，他们的一言一行都直接影响学生的思想、行为、品德。因此，思想品德教育必须人人都参与。

为了取得更好的效果，学校还成立了一支专门负责思想品德教育的骨干队伍。这支队伍包括校长、教导主任、少先队辅导员、班主任和思想品德课教师。

我们学校不断完善德育网络，形成了“社会教育——学校教育——家庭教育”三级德育网络。我们主动与社会、家庭联系，建立了家长学校，聘请专家教授来我们学校传授知识，邀请保卫处的领导来我们学校为青少年进行法制教育、爱国主义教育等。我们还专门成立了家长委员会，加强家长学校的建设。每次学校大型活动，我们都邀请家长参加，加强沟通，为学校管理、学生教育出谋划策。每学期，我们按年级召开全体家长会议，印刷有关家长学习材料，探讨、交流子女的教育。我们还定期组织各班任课教师利用家访、电话联系、信件交流等形式加强与家长的联系，及时反馈学生在校表现情况。

为创造良好的育人环境，我们建设了校园文化生活。我们积极引导学生以主人翁的姿态，在形式新颖、内容丰富的各项活动中，愉快地接受各种教育。我们成立了各种课外兴趣活动小组，发现和培养学生的特长。我们适应学生特点，开展文娱活动和社会实践活动。我们组织了一些大型的全校性的文体活动，为同学提供展示才华的舞台。我们努力创新活动形式，开展班级球赛、拔河、演讲、征稿、手秒报竞赛、手工制作、学科知识竞赛等。我们还引导学生积极参与上级部门组织的各项竞赛活动，培养学生的竞争意识。

辛勤的劳动，换来了学校德育工作上的累累成果。在20__学年中，我们学校参加各项竞赛活动，学生成绩优异，在各种省级、市级、县级比赛中都取得了很好的成绩。

教书育人是我们教师的职责，我们学校今后还将本着以“德育为先”的原则，把学生的思想品德教育长抓不懈，为祖国培养一批合格的接班人。