以身作则，做学生的榜样。作为一名合格的教师，除了懂得去爱别人，还要懂得去爱自我。教师的存在就是榜样，我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的”身教重于言传。”俄国的车尔尼雪夫斯基指出：”教师把学生造成什么人，自我就应是这样的人。”首先，教师在业务知识、本事素质方面要成为学生的榜样。如果学生感到教师”才高八斗、学富五车”，肯定会从内心产生佩服感，从而增强了自我对知识的求知欲，来向教师看齐;反之逆言。所以我们要不断充实和更新自我，才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文体知识需求。为此每一位教师要树立终身学习的观念，要善于吸收新教育科学成果，将其运用于教学中，努力做一个创造型的教师。其次，教师在做人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好教师。为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重，要求学生做到的自我首先要做到，要求学生不做的，自我首先要不做。试想，要求学生上课不要迟到，而自我却不及时到课室等堂，学生能遵守吗?;课外劳动时，你双手插在口袋里，却让学生做这、做那、，学生能心甘情愿吗?所以为人师表者要努力摆正自我做人的目标、方向，不受世俗风气、别人做法的音响，使自我真正成为学生的表率。

以上是本人在从教学工作时的一点体会。而在自我的教学、教育过程中也暴露出师德方面的一些弱点，有待今后的努力改正和完善。

教育的重要性不言而喻。教育不仅是百年大计，也是教师们的大计。而教师的职业道德修养对学生道德素质的培养和影响至关重要，对保证教育任务的顺利完成具有十分重要的意义。然而，在新的教育环境下，传统的教师道德面临着前所未有的挑战。

作为一名现代教师，具备"爱"是一切工作的根本。首先，教师需要热爱教育事业。只有热爱教育，教师才能真正热爱学生，才能全身心地投入到教育中。教师需要将对教育的热爱转化为实实在在的付出，而不是把一切都以金钱来衡量。仅有职业心是不够的，教师还需要将对工作的职业深化为事业心，只有对事业有真挚的热爱，才能真正为教育事业贡献自己的力量。

其次，教师需要热爱学生。教师是教书育人的重要角色，需要与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，充分尊重学生的主体性。然而，在传统教育的影响下，一些教师倾向于以学生的学业和品德来评价他们，对成绩好的学生有偏爱，对学习成绩差的学生则有偏见。然而，每个学生都有自己的潜力，教师需要善于发现并倾注爱和尊重于每个学生。在新的教学环境下，教师需要转变观念，用全面的眼光看待学生，不因学生的一时好坏而下结论，而是从内心热爱每个学生，这是一位教师应有的高尚道德。

最后，教师需要热爱自我。教师是学生的榜样，我们的行为本身就是一种无声的教育。作为一名合格的教师，我们需要成为学生的榜样，既在业务知识和本事素质方面，也在做人方面。教师需要不断充实和更新自己的知识，以跟上时代的发展和满足学生的需求。同时，教师也需要在做人方面发挥榜样的作用，有德有才才是一位好教师。我们需要以身作则，以身教重于言传，才能赢得学生的尊重和信任。

总之，教师的职业道德修养对于教育事业的发展具有至关重要的意义。作为一名教师，我们需要热爱教育事业、热爱学生和热爱自我。只有具备了这些爱，我们才能更好地履行教育使命，为学生的成长和未来贡献自己的力量。

教师师德考核心得体会5

我的本职是一名小学校长。有人说过，一个好校长就是一个好学校。因此，我牢记自己的使命，我是学校的领头雁，有责任带领学校展翅高飞。同时，也有教育家说过，一个校长也应当是一位学者。因此，我与时俱进，努力成为一个有学养的文化人。另外，还有人说过，一个校长也应当是一位理财专家。因此，我精打细算、开源节流，盘活学校经济。

在20XX年，我被教育局任命为永丰镇中心小学校长。一年来，在教育局和中心学校的领导下，我根据本学校的实际情况，坚持以人为本，构建和谐的教学氛围，努力提高教育教学质量。现在我将我任职以来的工作情况做一个简单的总结。

首先，以师德师风建设为先导，推动规范化建设。师是国之宝，德是师之魂。要想有一支作风优良、纪律严明、爱岗敬业的教师队伍，首先必须加强师德师风建设。因此，我上任伊始，根据县教育局关于加强师德师风建设的工作安排，结合学校实际，制订了相应的切实可行的计划和措施，宣传、开展和落实师德师风建设。通过学查、促等活动，逐步形成了一个“铸师魂、树师德、修师身”的氛围。过去，学校存在一种不良的舆论氛围和思想动态。有些教师因为工作出色得到领导的表扬，其他教师会嘲讽或挖苦他。被表扬的教师甚至表示“以后不要在大会上表扬我”，似乎有“木秀于林，风必摧之”的趋势。我意识到这是最不利于教师成长的环境，因此立即采取措施引导正确的舆论氛围，批评这种错误倾向，遏制这种不正之风。通过与教师交流谈心，反复做他们的思想工作，逐渐恢复了健康向上的舆论导向。过去思想落后的教师经过学习，如今改变了散漫作风，工作认真扎实。学校多次开展师德师风活动，如演讲、出墙报、写论文等。最近，我校举办了以中心学校组织的青年教师竞赛“教坛新星”演讲比赛为切入点，让教师深刻反思自己的教学理念、教育主张和贯彻情况，教师们言辞恳切、一吐心声。有的当场作出宣誓，有的与学生进行坦诚的交流，有的慷慨陈词。

加强师德师风的建设，需要落实到爱的教育行动中。我们强调师爱的深层次是理解、尊重、信任和包容学生。在以人为本、以爱育人的教育思想指导下，我们全体教师都能把育人放在工作的首要位置上，对学生尊重、平等、民主、关心。各班主任和科任教师能以身作则，做好学生的榜样。教师们的服务意识、职责感、为人师表意识、廉洁从教意识、教学质量意识、团结协作凝聚意识大大增强。教师们基本上形成了健康的工作心态，在开展工作中能够积极主动。可以说，如今我们学校的教师队伍是一支思想纯洁、作风严谨、爱岗敬业、精诚团结、乐于奉献的队伍。

以开展师德师风建设为先导，形成了一个可靠的抓手，扎实推动学校的规范化建设。

其次，加强学校管理，全面提高教育质量。为了全面提高教学质量，我非常重视校本培训和校本教研，以及教师整体素质的提高，注重教师个人发展。在教导处和教研组的精心组织下，我们学校的教研工作开展得有声有色，教师的教学和教研能力不断提高。我们结合学校的实际情况，组织中青年教师进行“赛课”，开展帮带工程，培养骨干教师。我们鼓励教师参加各级各种竞赛活动。

一所学校要有生命力，除了升学率，素质教育的开展也显得尤为重要。素质教育是一个与时俱进、具有开拓性的教育工程。上重点高中或其他学校的学生毕竟是少数，大部分学生要步入社会，这些人的命运应当引起我们的关注。过去的做法只注重培养“考试机器”和“答题大王”的尖子生，忽视了学习困难生。这是教育失败的表现。我们应当转变观念，使学生理解均等教育，让每个学生都可以向蓝天飞翔、享受阳光。

我们学校开展了丰富多彩的课外活动，充分调动学生的学习进取性。一年来，我们克服了教师不配套的困难，开齐了所有小科，基本保证了各科的课时。在此基础上，学校组织了一系列活动，如“美术活动小组”、“音乐兴趣小组”、“体育兴趣小组”等兴趣小组和“文学社”活动。这些活动培养了大量有特长的学生。各班还根据自身实际情况开展了各种社会调查活动和社会实践活动。学校还举办了学生读书笔记展、广播体操、趣味运动会和球类比赛等多种形式的活动，丰富了学生的校园生活，引导学生将剩余的精力投入到有意义的事情中，培养了学生良好的情趣。我们经常利用校会、国旗下的讲话和班队课加强学生的个人修养、前途梦想、人生价值观和心理健康教育。同时，结合当前时事和新人新事的典型案例，让师生与时俱进，适应社会发展的需要。

第三，创立安全和谐礼貌的学校。我们结合学校的实际情况，对学校内外的安全进行排查隐患，加强对学校周边环境的整治力度。将安全的职责意识分解落实到各班主任和科任教师的工作中，让每一位教师都树立起安全的职责意识。学校定期出墙报、班级黑板报来加大宣传力度。我们还通过教育指导，教育学生自救和自护的基本常识，组织学生观看专题教育片，开展遇到安全突发事件时的紧急疏散演练等。进一步加强安全教育工作。

我们也加强师生的法纪教育。学校始终把依法治校、依法治教贯彻在平时的工作中。我们定期开展法纪教育，用浅显的案例深刻地教育师生。平时，我们还利用校会、班队课和国旗下的讲话等加强这方面的教育。通过这样的教育，我们的教师和学生能够掌握学法、知法和守法等。这提高了我们对人生价值的认识。

此外，我们还着力培养学生的良好素养。首先从学校卫生工作抓起，通过开展礼貌班级和卫生清洁标兵评比等一系列活动，将学校打造成一个教书育人的好场所，给学生提供一个探知求学的芳草地。其次，我们扎实地推动师生各方面规范化的养成。在学生整队站队、做操等方面下功夫。

同时，我们在学校推行“磨难教育”、“成功教育”、“赏识教育”等。例如，我们学校的走廊上悬挂了许多名言，这些名言出自各班品学兼优的学生之口。这让学生意识到榜样就在身边，被采纳的同学也感受到了“受赏识”的成功滋味。学校的花坛里也摆放着许多唯美的警句，提升学生的品味。这样的例子还有很多，整个学校洋溢着浓厚的文化气息。这样，我们学校基本上构建了一个诚信、礼貌和谐、安全的学校。

总之，作为一名小学校长，我坚持以人为本，促进教师队伍的师德师风建设；注重学校管理，全面提高教育质量；创立安全和谐礼貌的学校。我将继续努力，为学校的发展做出更大的贡献。

教师师德考核心得体会6

师德是教师的职业操守，是教师在履行职责时所应遵守的思想道德准则和行为规范，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。在影响师生关系的诸因素中，学生求德的需要能否得不到应有的满足是很关键的。学生不从心底敬佩的教师，是很难博得学生爱戴的。

教师的道德具有启蒙意义。人的道德品质是在后天环境和教育的影响下完成的，青少年学生是成长中的个体，可塑性很强，教师无论是道德上还是知识上对于青少年都具有启蒙作用。虽然人类终身都受教育，但不可否认，一个人青少年阶段受到的教育是至关重要的。这一时期有怎样的道德熏陶，对于一个人的影响不但具有即时性意义，并且还具有延时性意义。许多卓有成就的政治家、科学家回忆起自我的成长经历，经常提到的就是教师的启蒙作用。这就要求教师必须切实认识到师德的启蒙意义，以高尚的品德给学生指引正确的人生道路。

教师的道德具有示范作用。道德不是动听的言词，而是切实的行动，中国古典哲学倡导的“知行合一”，强调的就是知识与行动的统一。必须程度上说，道德的实践比道德的理论更重要，因为道德本身就属于行动的，属于实践的。我们常讲“教育无小事，事事是教育”，教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。学高为师，身正为范，教师不仅仅讲授道德的理论，更重要的是以自我高尚的人格为学生供给一种道德的楷模，从而起到道德的示范作用。

教育家加里宁说：“教师的世界观、品行和他的生活以及他对每一现象的态度，都这样或那样地影响全体学生。”对教师来说，观念更新，知识丰富固然重要，可是，它无法取榜样的力量。教师的完美人格，对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。

教学生怎样做人，首先教师自我要明白怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。所以，俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，所以教育夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”;杜威说教师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”;文化界也经常把教师比喻成“辛勤的园丁”，比喻成“爱心大使”，比喻成“人类灵魂的工程师”。

教师的为人师表，不仅仅是以身作则，也包括追求至真、至善、至美的德性。教师应充分认识到师德在育人崇高使命中的重要地位，要有强烈的职责心和使命感，仅有这样，才能以自我的人格魅力、道德风范影响学生。

师德水平直接影响育人质量，教师队伍整体师德水平，直接关系到受教育者的幸福，社会的安定，国家的命运，民族的兴衰。

综上所述，师德对于教师来说具有重要的意义。教师是学生的榜样和引路人，他们的道德行为对学生的成长起着至关重要的作用。因此，教师应该时刻保持高尚的品德和道德风范，以身作则，为学生树立正确的道德标杆。同时，教师应该认识到自己的使命和责任，努力追求至真、至善、至美的德性，以影响学生的人格发展和社会责任意识。只有教师具备良好的师德，才能为学生提供优质的教育，为社会和国家的发展做出积极贡献。

教师师德考核心得体会7

如果有人问我，你的愿望是什么？我会笑着说：我最大的愿望是做一个让学生终身难忘的老师。

“做一名好老师”是我一直所追求的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教学行为，反思过去的教学有成功也有失败。

记得一位老师说过：作为一名教师，依法执教、爱岗敬业、严谨治学，那是我们的职责。而面对学生的问好，我们能停下回礼；学生走进我们的办公室，能起身相迎，让学生落座，那是对学生的尊重；面对学生的错误，我们仍能心平气和、宽容地对待，那才谈得上是对学生的爱。身为老师，我们能自觉遵守职责，但尊重学生，真爱学生又有几人能做到？

思想与灵性的飞舞，使我的教育品质得以有效的提升。面对学生的顽皮与教育的困境，我的眼光不在茫然，更多地是在反思和研究中进行科学、民主地审视，寻求理性的突围。对于教学，我大力“倡导阳光课堂”，回归生活，让学生在情不自禁中享受天性，享受想象，享受激情，享受创造。

为师多年，我留下了许多的遗憾，但庆幸的是我依旧执着。为了心中这份美丽的执着，我必须用一生的经历去发展壮大，因为我所从事的是“以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命点燃生命”的崇高事业。

在此后的工作中，我要注意：

第一、求“活”，既管理方法灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。要领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能；开展丰富多彩的活动，寓教于乐，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展，通过丰富多彩的活动培养实践能力。

第二、求“异”，既班中引进激励机制。不仅设学校的“三好奖”，而且增设“特长奖”、“助人为乐奖”、“金点子奖”等，充分激发学生的竞争活力。要重视每位学生的进步，建立了学生综合评估档案，使他们学得主动活泼，体会到成功的欢乐。

第三、求“新”，相信每个学生都有长处和闪光点。抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心。在班级管理上，采用干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能。