第三个项目是“解手链”。这是今天下午相对最难的一个环节。在这个项目中，我们的小组没有经验，屡试屡败。然而，大家并没有轻言放弃，而是齐心协力、迅速形成新的方案并加以尝试。最终，我们成功解开了手链。尽管我们花了半个多小时，没有获得第一名，但成功的喜悦洋溢在每个队员的脸上。我们并没有因为落败而颓丧，依然高昂地欢呼着。通过这个环节，我们每个人都明白了凡事都不能急于求成，遇到困难要勇敢尝试并小心求证。而且，队友间的相互鼓励和配合是不可或缺的！

第四个项目是“孤岛求生”。要求每个小组派出11人，全部站在一张不足一平方米的正方形垫子上，并在20分钟内坚持时间最长的一方获胜。我们商量后决定让队长站在中间稳住重心，毕竟男生力气会大一些，能够稳住整个队伍的重心。其他十个人则分别握住对面队员的手，向外拉调整好各自的重心。不幸的是，我们第一次尝试在不到3分钟就摔倒了。但我们迅速调整好位置，并再接再厉。最终，我们以45秒的差距惜败于“梦之队”，屈居第二。这个环节很好地体现了我们的凝聚力。为了达到共同的目标，整个团队共同努力，积极参与配合，完成了任务！

最终，这次拓展活动的结果是三个团队打成了平手。看来，我们的综合实力相当，都是优秀的团队！

通过这次拓展训练项目的团队展示，我们提高了应对挑战、解决问题和团队协作的能力。团队成员间的距离越来越近，彼此多了一份了解、亲切和友情。我们每个人都是一颗璀璨的明珠，在自我闪耀的同时，也在互相照耀着！希望我们每个人都能成为闪闪发光的那轮红日！

团队合作的心得及感悟简短6

“小组合作学习”是一种教学模式，它为课堂教学注入了活力。这种学习模式不仅能够促进师生之间和学生之间更有效地进行语言交流，还能够培养学生的合作意识和团队精神，从而使学生相互学习，共同提高，提高课堂效率。然而，小组合作学习的实施效果因人而异，因时而异。下面我将结合实践谈一谈实施过程中遇到的问题，并进一步发掘小组合作学习的价值。

首先是思考不充分的问题。在小组合作学习时，经常会遇到合作时间超出预设时间的情况。为了完成后面的教学任务，我们不得不强行停止全班交流环节。这样做的结果是学生的合作学习变得没有意义。这个教学环节有助于拓展学生的思维，但由于时间不足，学生的思维还未充分发挥就被别人的观点同化，导致了人云亦云的现象。为了真正实现小组有效合作，确保学生人人从合作学习中有所收获，我们必须给予学生充分独立思考的时间。尤其是在涉及思维发散训练的时候，我们需要让学生进行个体的独立观察和思考。否则，这样的合作只是空白，作为教师，我们不必担心过多的讨论时间会影响后面的教学进度。事实上，学生在小组讨论中锻炼的空间更大，发言的用心性更高，能让学生实实在在地多获得一些知识。因此，这种“浪费”的时间是值得的。

其次是指导不及时的问题。在布置好学习任务后，小组成员展开讨论，我有时站在讲台上走来走去，等待着评判学生的合作学习成果，有时在学生之间茫无目的地巡视。小组活动表面上热闹，气氛高涨。然而，新课程标准要求教师是学习的组织者、引导者和合作者。因此，在学生合作学习的过程中，教师要时刻变换自己的角色。有时要充当促进者，有时要充当帮助者，有时要充当激励者。教师带给学生的合作学习材料既要新颖、活跃、有趣，又要具有知识的价值和思维含量。此时，教师并不是更轻松了，而是要深入到小组合作学习中去，了解学生任务的完成情况，分析他们的解决方法，并及时给出促进学生发展的评价意见。为了提高小组合作学习的有效性，教师要为学生的合作学习提供有效的帮助和指导。在小组活动期间，教师要进行巡视并参与，对活动中出现的问题进行及时指导。比如，对于参与不够用心的学生，教师可以给予具体指导，教他们如何与别人沟通，学会表达自己的想法，同时也要学会倾听他人的想法。

最后是评价不全面的问题。在大部分情况下，我对学生满意的答复总是这样的鼓励语：“你回答的真好。”而且大家的评语都差不多。另外，我们也会对小组进行奖加分。然而，随着时间的推移，这种做法变成了机械动作，导致某些学生根本不在乎。在教学中，表扬和鼓励并不意味着一味地迁就学生，而应该建立在实事求是的基础上。此外，对学生的评价不仅要关注学习的结果，还要关注学生在学习过程中的变化和发展。我们要注意到小组合作学习是团体合作的结果，要实现“不求人人成功，但求人人进步”的目标。因此，有时候来自同学的鼓励对学生来说比来自教师的更有效果。一方面，我们要加强组内成员之间的评价，如对问题的分析是否正确、是否有条理、是否表达简练等。另一方面，我们要把学生个人的竞争引导到小组团体的竞争中。我们不仅要表扬合作有成果的小组团体，还要表扬分工合理、协作成功的小组团体。要多肯定群众的智慧和力量。同时，教师还要调整好教学过程，实现评价体系的多元化。

小组合作学习作为一种新的教学方式，对教师的教学观念和教学潜力提出了挑战。这需要我们教师不断地进行探究，不断丰富自己的知识面，成为新理念的倡导者，以实现学生学习方式的转变，促进学生的全面发展。

团队合作的心得及感悟简短7

一、营造一个支持性的人力资源环境

为了创建一支高绩效的团队，管理层应该努力营造一个支持性的人力资源环境。这包括倡导团队成员多为集体考虑问题，留出足够的时间供大家交流，并对成员取得成绩的能力给予信心。这些支持性的做法帮助组织迈出了向团队合作的必要一步，因为这些步骤促进了更深层次的协调、信任和彼此之间的欣赏。管理者需要构建一个良好的沟通平台来实现这一目标。针对现状，建议采取以下措施：

1、在部门会议或全体会议上，在主要发言完成后，必须给与会者交流体会或意见的时间。管理者不应中断大家的交流，而应给予正确的引导，并记录交流中的核心问题。能够当场解决的问题应该尽快解决，无法及时解决的问题应在会议之后以书面形式答复，或在下次会议中重点提出。

2、对于提出问题或意见的成员，要进行鼓励和赞赏。这应成为管理者的习惯。因为能够提出意见，无论其正确与否，首先表明了这个成员关心团队的现状，对公会各个方面存在疑问或认为可以做得更好，这本身就是作为公会成员的自觉表现。管理者面对这种情况，应该保持平常心和感恩之心。

3、倡导成员为集体考虑问题。培养成员的全局观，从一个部门的角度思考问题，解决问题。

4、及时肯定和支持成员取得的成绩。

二、团队成员的自豪感

每个成员都希望拥有一支光荣的团队，而一支光荣的团队往往有自己独特的标志。如果缺少这种标志，或者这种标志遭到损害，员工作为团队成员的自豪感就会消失。许多不明事理的管理者不知道，团队成员的自豪感是成员们为团队奉献的精神动力。

因此，从创建公司的形象系统到鼓励各部门、各项目小组营造一种英雄主义的亚文化，都会对团队的创造力产生积极且深远的影响。

三、让每一位成员的才能与角色相匹配

团队成员必须具备履行工作职能的胜任能力，并且善于与其他团队成员合作。只有这样，每一位成员才会清楚自己的角色，清楚自己在每一个职能流程中的工作位置以及与前后工序的关系。只有这样，每个进入团队的人才能真正成为团队成员。如果做到了这一点，成员们就能根据工作需要迅速行动，而不需要有人下命令。换言之，团队成员能够根据工作的需要自发作出反应，采取适当的行动来完成团队的目标。

因此，高效率的团队需要每一位成员的才能与角色相匹配，并要求所有人都全力以赴。

四、设定具有挑战性的团队目标

主管人员的职责是激励整个团队朝着总体目标努力，而不是强调个人的工作量。如果做得好，一个劳动模范也许会起到领头羊的作用；然而，在不同的工作环境下，这种做法却可能破坏团队的合作。正确的做法是为团队设定一个具有挑战性的目标，并鼓励每一位团队成员的合作精神。当人们意识到只有全体成员全力以赴才能实现这个目标时，这个目标就会集中所有人的注意力，一些内部的小矛盾也就往往消失了。此时，如果还有人自私自利，其他人就会谴责他不顾大局。这样，就能形成更加紧密的团队。

五、正确的绩效评估

一个高效的绩效评估体系通常包括两种评估形式：正式的评估和日常管理中的即时评估。企业进行绩效评估的目的首先是通过对员工的考核，判断他们是否称职，从而确保他们与职位的匹配、报酬和培训等工作的科学性。其次，希望通过绩效评估帮助员工找出绩效差的真正原因，激发员工的潜力，这就是绩效评估的发展性。

与绩效评估紧密相关的工作是如何科学地支付报酬。作为对所有团队成员绩效的认可形式，这些报酬体系在设计上应体现出“对内具有公平性，对外具有竞争力”的特点。无论是金钱报酬还是非金钱报酬，其目的都应在于激发员工的创造力和团队合作精神。

团队合作的心得及感悟简短8

这次团队训练让我更深刻地认识到每个人都是非常坚强的。在我们平时的学习和生活中，每个人都有未曾发挥出来的潜力。只要我们有信心和勇气去面对，没有解决不了的难题。

教练向我们介绍了“团队训练”的含义，我了解到它是一种磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队的训练活动。它来源于挑战极限，旨在激励人们的斗志，激发潜在能力，并发挥人们的团队能力。尽管只有短短的一天时间，但这次训练给我带来了永久的精神财富。无论将来我身处何种岗位，只要我用心去体会，都能得到十分有益的人生感悟。

训练当天早上，我兴高采烈地来到了诚意楼，准备开始一天的团队训练助教生活。这次团队训练是学校为研究生新生开设的课程，我在这一天的活动中担任助教，协助老师完成教学任务，帮助同学更好地完成团队训练。活动过程中，大家都非常积极主动，团队训练的气氛相当活跃，老师的课程内容非常丰富和创新。

通过这两天的素质拓展活动，我不仅结识了许多新朋友，更重要的是对自己进行了深入的了解，并对自我进行了反思。这对我的职业生涯无疑有很大的帮助。

团队训练的老师总是充满激情，不断调动大家的积极性。刚开始的时候，大家都还有些拘谨。随后，老师引入了第一个游戏：组队自我介绍。我们根据不同的人员分组，自己找同伴组成一组，然后每组进行自我介绍游戏。在这个游戏中，每个同学在介绍自己之前，先要复述前面已经介绍了的同学的信息，包括姓名、学院专业、兴趣爱好等。通过这个游戏，大家进一步了解彼此，记忆也更加深刻，同时锻炼了记忆能力。

下午的重点活动是盲人与哑巴的游戏。游戏中，一个人用布蒙眼，另一个人扶着他走过老师指定的路线。所有的同学被分成两组，一组戴上眼罩真正体验盲人的感觉，另一组在“盲人”身边充当拐杖的角色。整个过程中，盲人和拐杖之间不能有语言上的交流。大家走出教室，来到阳光灿烂的室外。每一个盲人在拐杖的搀扶下，体验到了大自然的生机和美好。刚开始，盲人面对突如其来的黑暗感到慌张和恐惧，就像有些同学后来分享的感觉，面前总是有一面无形的墙。经过一段时间的磨合，盲人和拐杖相处得越来越默契。拐杖的每一个贴心动作，无论是跺脚提醒前方有台阶，还是摇手表示可以伸手触摸身旁的东西，都深深感动了在场的同学们。一组结束后，盲人和拐杖互换了角色。这次大家配合得更加默契，融入了温馨的氛围中。结束了盲人体验后，大家回到教室交流自己当盲人和拐杖的心得。在老师的引导下，同学们深思了人际关系中自己的角色和对他人的影响，收获颇丰。大家一致认为，有人陪伴的感觉非常温暖，信任是最好的交流。随后，老师让大家在纸上写下自己最近的烦恼，并详细讨论了生活和学习上的各种困惑。同学们对老师的解答非常满意。最后，每个人站到围成的圈子里，大家对他进行了优点轰炸，活动达到了高潮。两个多小时很快就在同学们的笑声中过去了。这个活动不仅解决了同学们许多生活学习上的困扰，也拉近了每个人的距离，分享了许多内心的想法。

我们做的最后一个游戏也让我印象深刻。这是一场别开生面的报纸搭塔游戏。游戏中，成员需要用报纸搭出一座塔，不允许用语言来表达彼此的想法，但可以进行其他形式的交流。整个过程没有过多的语言，只有眼神的默契、手势的指点、一点即通的灵犀，紧张有序而又精彩纷呈。之后的交流中，老师们纷纷感受到，我们的活动的价值不在于结果的成败，而在于过程中大家的密切合作，共同付出心血，共同珍惜荣誉，在团结中感受幸福，在活动中体验快乐，并在其中灵活运用。

在寻找快乐的过程中，我们得到了升华。整个拓展训练的过程中，我们每个人都在为自己的顺利过关而努力，为同伴的成功而欢呼。所有的一切都是那么真切，都具有合力。即使在整个训练过程结束后，大家都很累，但每个人都兴高采烈地议论着训练中的事情，都感到回味无穷。于是，我们快乐着，我们幸福着。

总之，通过这次拓展训练，我增强了自信心，磨练了战胜困难的毅力，提高了解决问题的能力。通过这次训练，我还增进了对集体的参与意识和责任心。我相信这次经历一定会在今后的工作中给我带来很大的帮助。

团队合作的心得及感悟简短9

人们发现飞行的大雁队伍大多呈“V”字形，它们定时更换，帮助两边的雁构成短暂的真空，从而减少飞行阻力。根据研究，采用这种队形飞翔的雁，与单独飞行相比，能多飞行12%的距离。这个发现说明了团队合作的力量。