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综合素质的心得体会1

光阴如梭，转眼间已经进入了大四。在过去的一年中，我一如既往地坚持自我，刻苦勤奋地学习专业课程，并在期末考试中取得了相当好的成绩。并尝试在学习生活中运用和实践，从而使自我在德、智、体等多方面综合素质上都有了显著提高。

在德育方面，作为一名光荣的共青团员，我努力以身作则，用心响应共青团委的号召，尽自己最大的努力帮助有困难的人。我还积极参加各种群众活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，使我的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。

在智育方面，我从踏进大学校门那一刻起，就对自己所学的专业充满了热爱和兴趣。我认真对待每一门课程，并利用课余时间努力学习与专业相关的知识，不断提升自己的专业技能。我希望成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才，为此不断努力。

在体育方面，北京申奥成功对国人是一个极大的鼓励，也带动了我国体育事业的蓬勃发展。在这种全民健身的大环境下，我利用课余时间用心参与各种体育锻炼。尽管很苦、很累，但我明白健康才是人类最宝贵的财富。

在劳动方面，由于从小在农村长大，我不知不觉地养成了热爱劳动的好习惯。在校期间，我经常参加各种义务劳动，如打扫公共卫生。我们宿舍一直以来都保持良好的卫生状况，这是我们引以自豪的，也是大家有目共睹的。

可以说，在过去的一年中，我取得了相当辉煌的成绩，当然这都离不开学校领导和老师的辛勤栽培。在新的一年里，我要继往开来，不骄不躁，发挥自己有限的才能和特长，把握有限的大学时光，努力使自己的人生价值得到最大程度的实现。

综合素质的心得体会2

一个星期的大学生综合素质拓展课程就这样结束了。虽然课程是在游戏中度过，但游戏中充满了挑战、协作和勇气！让人在游戏结束时不得不对游戏本身的规则进行思考，对游戏的意义感叹不已。无论在游戏中扮演什么角色，我们都会思考自己是否胜任该角色，但当游戏结束时，我们会对现实感到油然而生的思考和感慨。无论我们在游戏中学到的是自信心、进取心、恒心、爱心，还是创造力、决心耐挫力、沟通协作力，或者是高度责任感、团队精神，总之，随着这门课的结束，我们每个人的信念与上进心、对生活与社会的责任感更加加强，更明确了职业发展方向和人生目标，同时综合能力与素质训练得到了前所未有的加强。

第一天，我们组织队员并分派成组，确立队名并对号入座，展示了各组特色。这增强了各组的凝聚力与号召力，让成员有了归属感和团队精神。接着我们玩了点名游戏，当老师点某个同学的名字时，坐在他右边的同学负责答到。这旨在增进同学之间的认知度与重视度，提高各同学的反应力，同时也避免同学们生活在“自我”之中，让同学们的名字在那一刻刻在自己的脑海中。接着是踩报纸游戏，为了锻炼团队的合作能力和化解风险，我们坚持“一个不少”的原则，最终达到共同成功。还有不学前人走路游戏，规则是每个人都要拥有自己的走路特色，这是不可被人模仿的，彰显了每个人的特色，时刻提醒着每个人不要去大众化，要拥有自己的“走路”方式！

第二天，我们玩了夸人游戏，对着某个同学说出他的优点，旨在锻炼我们的语言交流能力和人际关系。这让我们知道只要用心去发现每个人的身上都有各自的特点，对待人不需要带着有色眼镜去看待。友谊的建立需要真诚去维护。接着是人椅游戏，全班同学围成一圈互相坐着，没有辅助物，完全靠我们的坚持和合作！这考验了我们的耐力和信任。若有一人放弃，那么整个团队就会失败，因此我们每个人都要坚持下去！

第三天，我们玩了背摔游戏。一个人独自站在高高的桌子上，后仰倒下去，让自己的队友用双臂接住。这是对一个人勇气和信任的考验。当跳的一瞬间，一切都寄托在自己团队的身上。这需要团队成员通力合作，齐心协力才能接住自己的队友，这需要默契，同时也需要对队友的责任。在这个游戏中没有利益之争，只有单纯的信任！

第四天，我们玩了杀人游戏。听起来可怕，但实际上它是一种相对温和的死亡方式。这个游戏让你锻炼敏锐力和观察力。当自己是杀手时，需要与伙伴通力合作去杀警察，在辩护中又要竭力去维护自己和伙伴。当当警察时，要有敏锐的观察力去抓住杀手。当当平民时，要竭力去帮助法官找出真正的杀手，以免自己被误杀！这个游戏提醒我们时刻提防身边的一切，不要让谎言蒙蔽自己的双眼，要有一颗具有洞察力的眼睛去看待身边的人和事！

第五天，我们进行了模特展示。各团队需要充分发挥创造力，让自己队的模特最具特色。在这个游戏中，我们集思广益，利用有限的资源创造出不同的时尚。这既是对个人创造力的锻炼，也是对团队合作的考验。所谓众志成城，让自己的模特在展示中多了一份自信，多了一份特色，多了一份对自己队友创造力的感慨！

就这样，课程结束了，但游戏还没有结束。至少它的影响力还没有结束。我相信，在以后的学习和工作中，这些游戏会潜移默化地影响着每个人。这些游戏也许会被人遗忘，但曾经参与过的人绝不会遗忘它们。我们不会忘记朴实的师生之情，纯真的同学之情，以及一起合作的队友。这是一笔宝贵的财富……。

综合素质的心得体会3

在这四年的学习生活中，我通过学业学习、社会实践和工作不断充实和完善自己，为未来的人生道路打下了坚实的基础。

在学习方面，我拥有自己独特的学习方法，认真学习每门基础课和专业课，成绩优秀，多次获得校二、三等奖学金的荣誉。我的专业课知识掌握得比较扎实，并且具备较好的实验操作能力。在校内实验和校外实习中，我能将理论知识应用于实践，推动工作的进行，并解决实际问题。

在生活方面，我积极参与学院和学校组织的各种活动，如篮球赛、镜湖泛灯和厨艺大赛等，丰富了自己的课余生活。在日常生活中，我为人正直善良，具备良好的生活作风，乐于助人，与同学相处融洽，深受同学们的喜爱。

在工作方面，我积极参加社团组织和活动，并全身心地投入其中，开展各项工作。我注重组织协调和团队合作能力的培养和锻炼。此外，在校期间，我还曾担任过兼职工作，扩宽了自己的阅历，锻炼了自己的能力。

在思想方面，我积极进取，时常对自己进行反思和检讨，找出自身不足之处，并不断改善自己，力求做到最好。我深知虚心使人进步，骄傲使人落后的道理，因此，我保持着端正的态度和良好的心态，这对于工作和生活都是必不可少的品质。

然而，在待人处事方面，我仍有待提高。我的知识面也需要进一步拓宽。在未来的日子里，我需要不断改善自己，不断提高自己的综合素质，成为对社会有用的人才。我相信通过持续的努力和学习，我能够实现自己的目标，并为社会做出贡献。

综合素质的心得体会4

新课程改革所倡导的教育评价是以人为出发点综合素质评价，促进个体和谐发展的发展性评价，其重要特点是关注过程性评价。评价要求达到的“三化”是：1、评价主体多元化。2、评价方式互动化。3、评价内容多样化。我校在开展新课程实验过程中，积极推行评价方式改革，建立了一套以“学生成长记录袋”为基础，以学科模块评价登记表为主要内容，以研究性学习评价和社区服务、社会实践活动评价表为重要补充，以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的过程性、发展性素质教育综合评价体系。旨在激励学生全面发展和促进学生提高学习自觉性和主动性为主要目的，使对学生的评价与考试工作和新课程改革相对接。根据自己这一年的亲身体会，现将以学生成长记录袋的建立和管理为主要形式的学生综合素质评价的一些做法简要总结如下：

一、明确评价的目标

通过“学生个人成长记录袋”的建立和管理，全面、全程、客观且富有人性化地记录“学生个人成长的足迹”，打破现行的考试制度，科学地对学生进行衡量，温馨地对学生进行激励，调动学生学习、生活的积极性和主动性，促进学生健康、全面、可持续发展，达到以评促学的目标。

二、明晰评价的原则

1、全面性原则。评价必须关注全体学生的发展，不能把目光只投向少数尖子生，要全面了解学生的学习历程，帮助学生认识自己在解题策略、思维习惯上的长处与不足，促进全员的多层发展。

2、激励性原则。评价应是学习动力的源泉。对学生的激励应由外在激励为主转变为内在激励为主。评价应多方开掘学生的内在激励，加速学生内驱力的发展，不断激励学生对进一步学习充满信心，品尝到学习成功的愉悦，有进一步发展的追求。

3、自主性原则。评价应充分调动和及时调整学生的自主学习行为，通过评价让学生了解自己的学习情况，进一步发展自己的潜能。学生对某项考查结果不满时，可按学生的要求让其再自学，在其自认为已获得良好发展时给予再次考查的机会。

4、多样性原则。评价要做到形式多样：等级评价与语言描述相结合；全程性评价和终结性评价相结合；学生自评、互评、师生互评、家长参与相结合。要突出考试方式的多样化，多种形式的综合评价能更全面地促进学生综合素质的提高。

5、个性化原则。过程评价必须关注每一个体在学习过程中的能动作用的发挥，关注他们情感态度的形成与发展以及个性心理和特长，使评价适应不同层次学生的个性特点。

三、实施评价的措施

建立成长记录袋能有效地记录正规考试所测验不出的内容。“让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信”是设置“学生个人成长记录袋”的宗旨。建立成长记录袋记录学生学习的过程，学生可以在自己的成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，如自己特有的解题方法，最满意的作业，印象最深的学习体验，探究性活动的记录，发现的日常生活中的高中地理问题，对解题的反思，单元知识总结，典型的错题记录，自我评价或他人评价等等。成长记录袋的内容可以包含学期开始、学期中和学期结束三个阶段的学习材料。使学生感受自己的不断成长与进步，培养学习的自信心，同时也为教师全面了解学生的学习状况，改进教学，实施因材施教提供重要依据。让学生参与成长记录袋建立的过程，有利于培养学生对自己的学习进行监控的能力和负责的态度。它向学生传递的信息是：学习的过程才是最重要的。这将有助于激发学习热情、增强学习动力、培养良好习惯。

建立并使用学生“成长记录袋”，改变了以往以考试成绩作为评价学生“唯一尺度”的办法，着眼于促进人的全面和谐发展，关注教育的过程和方法，着力于人的情感、意志、态度的激发和价值观的形成，是以人为本的思想指导下的科学评价方法。有助于教师和家长多角度、多层次、更全面地了解学生；比较全面、客观准确评价学生，有助于学生个性发展，有助于学生自我激励、自我反思；有助于学生、家长、教师之间的相互沟通，达成教育主体的相互理解与支持，增强了教育的内在活力与外在合力。对推进学校的新课程教学改革、推动学生综合素质的提高和个性特长的发展起到了积极的作用。

四、实施学生综合素质评价电子平台的一点体会

通过对学生九个维度的客观评价，使每一位学生感受到别人对他的评价不再是仅凭成绩的好坏，而是多方位多元化评价，激励学生和谐发展、全面发展。通过建立“学生成长记录袋”，强化了过程评价，达到了关注每一个学生成长的目的，体现评价的动态变化。

学校建立学生综合素质评价工作的长效机制，将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中，各班建立班级管理档案，为学生综合素质评价提供有力证据，促进良好班风的形成。

但也存在一些问题，一是学生平常表现资料积累少，造成学生自评、同学互评、班主任评价等缺少充分依据，说服力不强，难以达到公正评价的效果。二是学校部分学生素质相对来说有待进一步提高，部分学生对评价工作的重要性认识不足，致使他们在评价过程中不能认真参与，客观评价，而是马马虎虎。总之，学生综合素质评价工作是一项专业性、耐受性较强的工作，我们在具体工作中力求做到有针对性和可行性，力求使评价结果客观公正。但这毕竟是新生事物，在具体工作过程中难免会出现一些问题，在以后的工作中需要进一步改进提高。