回顾过去的安全教育，大多数都停留在说教的层面上，总是使用一些限制性的语言，比如“不许”，“不要”，“不能”，“不准”等等，这往往让学生产生抵触情绪，甚至对老师的话充耳不闻，产生“你不让我干的我就要试一试”的逆反心理。这样的安全教育效果往往事倍功半。因此，学校和教师都面临着一个值得深思的问题，那就是如何对学生进行更有效的安全教育。解决这个问题需要从教育观念和教育方法两个方面进行改革。

首先，需要转变教育观念。现在的学生崇尚网络，追逐明星，对家长和老师缺乏信任感。因此，教师在进行教育时应该放下师长的架子，少用甚至不用命令限制性的口吻。师生之间的关系不应该是管教和被管教的关系，而是朋友关系，是互相提醒、互相帮助的关系。教师应该做到平易近人，多与学生交流谈心，让自己变得亲近，让学生感到老师是可以信任的朋友。

在我进行安全教育时，我常常这样提问学生：“上学放学的路上我们要注意什么呢？”“如果不注意会有什么严重的后果呢？”“天气炎热时，我们应该怎么办呢？”“雷雨天气时，你们会怎么做？如果方法不正确会有什么后果？”面对这些问题，学生会感觉到老师在向他们征求答案，他们会有一种亲切感。他们总是争先恐后地发表自己的看法和观点。这样的交流让学生更容易记住安全常识，也更明白应该如何正确行动。

其次，安全教育的形式应该多样化。在新课程理念下，单调的说教很枯燥，容易让人产生厌烦和抵触情绪。为什么网络游戏对学生那么吸引呢？因为学生具有极强的好奇心，而网络游戏具有很强的趣味性，能够满足学生的需求。因此，安全教育的形式应该多样化。我们可以赋予安全教育趣味性、娱乐性和身临其境性，可以通过演讲、游戏活动、知识竞赛等方式进行形象生动的安全知识教育。

根据学生的年龄特点，在小学一至四年级，可以多采用讲故事、游戏和趣味活动等形式进行安全教育。这样，学生会乐意接受，积极性也会大大提高，安全防范意识也会增强。另外，我们还可以在班级开展“班级安全知识竞赛活动”，以小组为单位参加计分评奖，包括必答和抢答两个环节。这样，学生的积极性就会提高，他们也会记住更多的安全知识。这种方式比老师的说教更加有效。

对于五、六年级的学生，可以运用演讲、游戏活动和实地安全隐患大排查等方式进行安全教育。安全知识演讲活动是一种行之有效的教育活动，通过演讲者向大家传达哪些行为活动可能危险、遇到危险时的处理方法以及如何避免危险等内容，比起老师的说教更具有说服力。游戏活动也是一种有效的安全教育方法。在游戏中，可以故意设置一些危险障碍，让学生识别和排除，从而达到对学生进行安全教育的目的。

当然，如果有条件的话，可以请消防员到学校进行各种安全隐患应对方法的实地演练，这样学生更容易接受安全知识，规范他们的安全行为，提高和增强他们的安全意识。

总之，对学生进行安全教育要做到让他们乐于接受，通过各种游戏活动等行之有效的方法，对他们进行安全教育，从而普及安全知识，规范安全行为，增强安全意识。通过转变教育观念和多样化的教育形式，我们可以更好地进行安全教育，让学生真正掌握安全知识，形成良好的安全习惯。