三、成型的“271”高效课堂教学模式和实用的师生共用学案提高了课堂教学效益。

“271”高效课堂的内涵

(1)学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识—老师教会。

(2)学生组成方面：20%学生—特优生，70%学生—优秀学生，10%学生—待优生。

(3)271课堂模式的时间分配及内容安排：

20%(约10分钟)—教师指导、点拨、答疑；70%(约30分钟)—学生自学、讨论、展示；10%(约5分钟)—学生自结、巩固、检测。

(4)“271”高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。

在__二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升，教学相长；学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，快乐写在脸上，学习效益当然大幅提高。

__二中的师生共用学案(预习学案、课堂学案、检测学案)也是非常实用的，并非一日之功，这需要学校经济基础上的强力推进，需要全体教师高度的责任心和持之以恒的钻研教材、不断总结的耐心。否则，课堂不敢成为开放的课堂。我认为要想成型至少需要3年。

四、精细管理。有几个细节：学校办公室外张贴着“今日值班安排”，从带班领导到值班水电工都在“今日值班安排”上，这样，有何事就可直接与这些人联系，便少了很多中间环节，提高了效率。学校的塑胶篮球场地外贴有“塑胶篮球场地使用规定”，厕所内张贴“厕所使用规定”。所有这些，无不体现出学校管理之精细。

__之行，开阔眼界，然何时始于足下？必须从我们的教学实际出发，针对学生实际，制定适合自己学校的切实可行的素质教育计划。先转变观念，再付诸于行动；先学形式，再加内容；加强学生、老师的情感教育，调动全体师生的积极性，细化管理，持之以恒，才能打造出我们九山初中自己的高效课堂，才能打造出我们自己的九山初中！

总结：

九山初中一行17人赴__二中观摩学习，对__二中的名校形象有了更深的认识。虽然__二中的校园建筑并不豪华，但是校园文化氛围浓厚，班级文化建设丰富多彩。学校采用了“271”高效课堂教学模式和师生共用学案，提高了课堂教学效益。同时，__二中还注重精细管理，通过一系列细节来提高学校管理的精细程度。这次观摩学习使九山初中的教师和学生受益匪浅，也为九山初中未来的发展指明了方向。

2024学校学习心得9

廖xx具备了出色的工作能力和领导才干。他一直以来都非常勤奋努力，带领当地的干部和群众一起投入到脚踏实地的工作中。

廖xx的苦干实干精神是他壮丽人生的主线。我们要向廖xx学习，将他的苦干实干精神学到家、学到位，将其转化为推动闽北地区绿色发展和跨越发展的强大精神动力。

廖xx的苦干实干精神充满了闯劲。他从不回避困难，敢于尝试和冒险。困难越大，他就能够激发出攻坚克难的斗志。他善于思考问题，敢于面对困难，以真诚待人、以情动人、以心交人，凝聚了大家的力量。无论身处何地，只要有廖俊波的存在，那里就会发生巨大的变化。

廖xx的苦干实干精神充满了拼劲。他的拼劲体现在“三无”上，即无固定工作地点，随时随地都可以办公；无固定作息时间，每天早出晚归；无固定的节假日，常常在外奔波招商。他的拼劲创造了一个个奇迹。

廖xx的苦干实干精神充满了韧劲。无论身处何岗位，无论是乡镇、县委还是市政府，无论是灾后重建、建设经济园区还是扶贫攻坚，他都带领当地干部和群众一起投入到工作中，从零开始，推动了一个个地方的变革。

从廖xx的身上，我们可以看到，苦干实干是工作取得成功的重要保证。苦干意味着要吃苦耐劳，从点滴工作做起，从小事做起，艰苦奋斗，迎难而上；实干意味着要脚踏实地，一步一个脚印地推动工作。像廖xx一样，我们要将责任和使命放在肩上，实实在在地工作，走在前列，不空谈，以只争朝夕的紧迫感，将苦干、实干和巧干结合起来，在工作中创造一个新的局面。

2024学校学习心得10

__年的校史为明德中学“文化立校”积淀了丰富的文化底蕴。校门正中面对的广场中央是创校者的塑像，沿着校道深入到教学区边围是镶嵌在矮墙体上的17位中国科学院院士校友的半身塑像和4个充满鼓动性的虚位像座。此外，还有以贺龙元帅等命名的体育馆、图书楼，以及用文字诗联串接而成的文化长廊等。这些元素共同构成了校园文化氛围，弥漫着浓厚的书香气息和强者之音。这种“文化立校”的崇高立意使校园凸显出浓厚的文化氛围，给人留下深刻的印象。学习明德中学“文化立校”的理念，虽然我们没有如此长久的文化积累，但我们可以努力构建一个良好的文化育人环境，促进文化在教育中发挥潜移默化的作用。我们要坚定信念，持之以恒地抓好校园文化环境建设，相信未来一定会充满希望。无论是哪所学校，只要是育人的场所，都值得我们去努力。

实实在在推行的全面发展与特色办学相结合的新课程理念引发了我们许多新的思考。

作为湖南省的两所名校，明德中学和广益实验中学在历来的中考、高考中并没有一直保持卓越的成绩，但社会对这两所学校的求学热情一直很高。原因在于它们的特色办学和对学生全面发展的追求。广益实验中学的校长指出：“我们的两次考试成绩一般居于中上游，并没有特别突出，但我们的篮球、美术、音乐在长沙却是一流的，我们设立的特色班级一直吸引着许多家长和学生。”走进明德、了解明德，你会发现这里有湖南体院定点保送的篮球特色班，有由外籍老师直接任教的英语特色班，有由宋祖英等著名艺术家定期指导的音乐、美术特色班，还有各种校园社团和艺术沙龙活动等。所有这些都明显展示出他们已经逐步转变了质量观，从“单向应考型”向“综合特色型”的方向发展，这种转变符合最新课改精神理念。从长远角度来看，这种发展趋势才是今后教育教学的主流。因此，“请进来、走出去”，“多角度、多渠道”的办学模式确实值得我们认真学习和探讨。

精简高效的领导团队和秩序井然的校园风貌给从事学校管理工作的校长们带来了一面管理宝镜。

广益实验中学是一个拥有师生3000多人的大学校，但它的管理领导只有10个人，整个学校运行井然有序。这让我们更加深刻地理解了“谋事在人”的真正含义，也更加明白了“三个和尚没水喝”的道理。作为一所民办学校，广益实验中学既具有办学的公益性质，也需要进行基本的企业经营成本核算。它采取的一当十的管理方式在风险运行中显示出了科学高效的管理机制和模式。用广益校长的话来说，就是“统一部署、职责分明、互助无怨、宁缺勿滥”。而我们学校的中层领导人员通常要比广益实验中学多出一倍以上，但实际工作效果却不如他们。因此，我们必须认真探讨如何择优录用人员、提高自觉性和调动积极性的问题。