做一名智慧的教师，就要懂得坚持。做一名智慧的教师就要懂得尊重。我不仅明白学生对老师的感激，现在的我更加理解那位老师给予学生尊重的宽容和智慧。做一名智慧的教师要会反思。“我们真正的收获不在于吃了多少东西，而在于消化了多少。”这句话同样适用于教师，我们要学会反思，将所得的经验消化为自己的知识体系。做一名智慧的教师还应当学会“违规”，在适度违反规则的情况下取得出奇制胜的效果；做一名智慧的教师要善于利用惩罚，体现教师的聪慧；做一名智慧的教师更应该学会创新，在教育教学过程中独具匠心；做一名智慧的教师要有多层次的思维方式；做一名智慧的教师要注重细节，从中感受到以小见大的乐趣……智慧有时候是在不断探索和学习中产生的灵感，所以作为教师，我们要不断积累总结，将灵感转化为经验，成为真正智慧的教师。

其次，培养学生时，应该先注重其人格的培养，而不仅仅关注学习。我们应该先教会学生做人，然后再教会他们做事。不同的道德修养决定了不同的价值追求，也决定了不同的行为举止。通过生动的案例来教育学生，引导每一位学生以遵守规则为荣，以对社会、集体、家庭和自己负责为荣，以怀有感恩之心为荣。引导学生感恩父母，启发学生感恩社会，学会关心他人，乐于帮助他人，并引导学生感受在实施这些行为后的幸福感和快乐。我们要让每个学生把不给别人添麻烦作为做人的底线。

2024干部培训心得体会5

根据市委组织部的统一安排，我参加了这次干部培训班。

一、增强了主动学习的意识

本次培训期间，授课内容知识领域广泛，内容丰富。通过学习，我不仅对自己以往的知识得到了诠释和丰富，而且还汲取全新的理论知识。课件具体、实用，让我大开眼界，受益匪浅。做一善于思考的学习型干部，面对全新形式、新情况，加强学习更应该作为自身成长的重要途径。要努力成为一名思考型的领导干部。

二、增强了干事创业的责任心

理论知识是为了在工作中运用。要在提高驾驭问题、解决实际问题的方面下功夫。要在依法行政中下功夫，要对照先进乡镇、优秀单位的先进工作经验，结合自身思想和工作实情，深入查找自身工作存在的问题。我们要“带着问题、活学活用、学用结合、急用先学”，脚踏实地做好本职工作，努力提高工作水平。

三、树立廉洁从政的执政观念

我们要慎用权力，决不把权力作为谋取私利的工具，更不把权力当成向组织伸手的资本。我们要切实将权力视为为人民服务的责任和义务，静下心、潜下心，实实在在地为本乡做出自己应有的贡献。

四、增强个人修养的水平

基层工作与群众紧密相连，要学会沟通与协调。在工作中，我们首先要学会尊重别人，树立大局意识。不利于团结的话不说，不利于团结的事不做。作为副职，我们要当好正职的参谋和助手，要经常反思工作、常思已过，发现自身存在的问题，树立吃亏人常在的奉献精神。年轻人要取于做到吃亏、吃苦、吃气。我们要宽以待人，多体谅他人，遇事多为别人着想，与人相处常怀包容。我们要拥有一颗博大的心、博大的胸怀，与人相处学会容纳、包涵及忍让。只有这样，我们才能在工作中与群众亲密联系，达到事半功倍的效果。

经过这几天的集中学习，培训内容包涵实践性和专业性的特点。虽然课程结束了，但是要做到知行合一、学用结合、学以致用的效果还远远不够。我要把这次培训作为自身的一个起点，尽快转换思路、转变角色、熟悉政策、熟悉业务。以“能干事、想干事、会干事、干好事”为目标，在今后的工作中坚持学习、努力工作，勇做事业开拓者，做好每一项工作，为全面建设“小康县”努力奋斗。

2024干部培训心得体会6

11月8日上午，中国第十八次全国代表会在北京正式开幕。在向会作报告时只讲了报告要点，没有念报告全文。此举激发了网友们的热烈讨论，认为以实际行动转变了文风会风，为各级领导干部带了好头。

文风。所谓文风就是文章所体现的思想作风，或文章写作中某种倾向性的社会风气及作者语言运用的综合映。改文风，顾名思义，就是改变使用语言文字的风格。改文风不仅是“改文字”，而应当从冗长空洞、言之无物、垮生硬的风格中走出来，学会使用清新朴实、生动鲜活、言简意赅、具有生活气息的语言，用群众的话说群众的事，这是改文风的题中之义。

一提到会风，人们往往会联想到“文山会海”、“昏昏欲睡”等词。目前，一些单位开会，包括州、县级部门工作会议，“一把手”讲话喜欢洋洋洒洒，误认为讲的越长水平越高，对这项工作越重视。“文山会海”也是对行政资源的浪费，是对倾听者、参会人、文件阅读者精力的“掠夺”。

然而不容否认的是，当前话、空话、套话、假话依旧存在，严重影响了领导干部的形象和机关单位的工作效率。文章“长、空、假”问题突出，充斥着空洞无物的空话、而无当的话、虚套客套的套话、官腔官调的官话、正确却无用的废话、不知所云不着边际的虚话、抄上级文件的抄话；机关成了炮制文件、炮制材料的作坊，机关工作人员成了文件写手，成天陷于材料堆里，也影响了思想和工作作风，干虚事代替了干实事。

一些领导干部爱开会，各方面的会太多太滥太频繁。似乎工作就是开会，开会就是落实，落实就是开会；会议讲规格讲档次，什么会都要拉主要领导出席讲话，以示重要和重视；基层领导整天疲于应付会议，一些基层领导的工作成了开会，而各种会议则是云山雾罩，尽是些正确的废话，缺少解决实际问题的方法和途径，缺少可操作性强的制度办法。这样的会风，也成为一种“感染性很强的传染病”，成为一种“会议病”，不仅影响工作，也影响各级干部的思想和工作作风。

这种不良的会风文风使人耗费量时间和精力，耽误实际矛盾和问题的研究解决，导致干部脱离群众，影响了机关办事效率，很多干部映现在有“三灾”：会议成灾、文件成灾、检查评比成灾，许多事情都在搞形式，疲于应付，干扰了抓落实、干实事、干正事。如果不从文山会海中解放出来，就什么事情也干不成、干不好、干不实。

现在网络资讯发达，时不时可以看见一些领导干部在会场上睡觉或玩手机的新闻或图片，在一些还算正规的会议新闻里面，也偶尔可以看见一些只放着纸和笔的空位子镜头。产生这些现象的原因，除了有参会干部觉悟不高、会议纪律不严外，因为现在一些地方的会议差不多一开就是一天两天的，本来一个电话就可以解决的问题，也需要通过会议层层传达、层层讲解，开会时也是这个领导讲了那个领导又讲，主要领导讲了副职领导又讲，一项工作翻来覆去的讲，很多领导口里虽然也经常说开短会、讲短话，但讲话时不知不觉就讲长了。

在全国代表会上，领导干部只讲了报告的要点，没有念全文。这一举动引发了广大网友们的热烈讨论。大家认为这是一种以实际行动改变文风和会风的表现，为各级领导干部树立了好榜样。

文风是指文章所体现的思想作风，以及作者在写作中的倾向性社会风气和语言运用的综合映射。改变文风，就是改变使用语言文字的风格。改文风不仅仅是“改文字”，更应该摆脱冗长空洞、言之无物、呆板生硬的风格，学会使用清新朴实、生动鲜活、言简意赅、具有生活气息的语言，用群众的话说群众的事情。这正是改变文风的目标所在。

提到会风，很多人会想到“文山会海”、“昏昏欲睡”等词汇。如今，一些单位开会的时候，包括州、县级部门的工作会议，领导讲话喜欢冗长而庞杂，错误地认为讲得越久水平越高，对这项工作越重视。然而，这种“文山会海”不仅浪费行政资源，还耗费了参会者、听会者和文件阅读者的精力。

文章中存在着长篇空洞无物的空话、毫无意义的话语、虚伪客套的套话、官腔官调的官话、正确但无用的废话、毫无意义的虚话、抄袭上级文件的抄话等问题。机关成了制作文件和材料的工厂，机关工作人员成了文件的撰写者，整天忙于处理材料，这也影响了思想和工作作风，使得干虚事取代了干实事。

一些领导干部喜欢开会，各种会议频繁而过多。似乎工作就是开会，开会就是落实，落实就是开会。会议都讲究规格和档次，凡是会议都要请主要领导出席并发表讲话，以示其重要性和重视程度。基层领导整天忙于应付会议，一些基层领导的工作就成了开会。各种会议充斥着正确但毫无实质性的废话，缺乏解决实际问题的方法和途径，缺少具有操作性的制度办法。这样的会风，也成为一种“感染性很强的传染病”，成为一种“会议病”，不仅影响工作，还影响各级干部的思想和工作作风。

2024干部培训心得体会7

__年__月__日，我参加了学校举办的处级干部暑期培训班。这次培训班的主题为“精心谋划，推进高水平特色型学建设”。这是学校为进一步加强干部队伍建设，提升干部业务素质和履职能力，推进学校事业科学发展而举办的。通过听取校领导的工作报告及专家专题报告，以及小组的专题讨论活动，我对推进高水平特色型学建设问题进行了深入思考。下面我将谈一下对推进高水平特色型学建设的心得体会。

首先，我认为我们需要进一步明确办学定位，在形成共识的基础上，突出办学特色。面对高等教育众化的新形势，在处于高校林立且重点学府众多的北京环境下，我们的学校必须寻找自己的发展空间，确立地方性、区域性、行业性学的办学特色定位。

其次，加强学科建设，为提高人才培养质量奠定坚实的平台条件。我们的学校应该紧密围绕学科建设这条主线在师资队伍、学科专业、教研平台、学术氛围等方面开展建设工作，为提高人才培养质量搭建平台。

此外，我们还需要突出特色，加强专业与课程建设。以特色专业为龙头，不断强化特色专业建设力度，积极发挥特色、优势专业的引领作用。我们还应主动适应国家与区域经济社会发展的需求，调整优化专业结构。同时，积极开展国家、市级、校级三层次精品课程建设，构建以校级精品课程为基础、市级精品课程为骨干的精品课程体系。

此外，我们还要加强人才培养模式多样化，加强对外合作。在人才培养中，我们应以人为本，继续实施优秀学生转专业制度，限度地满足学生对教育资源的个性化需求。同时，我们还应更加注重学生的创新性、实践性、开放性和创业性的能力提升。

我们还应实施人才强校战略，强化教师作为办学的主体地位。通过整合组建高水平科研团队，我们可以尽快实施高层次创新人才遴选机制。同时，我们还应建立有效的激励和约束机制，调动教师的积极性，发挥教师的主动性，真正体现“办学以教学为本，以教师为主体”的理念。

我们还需要完善科研评价体系，激发创新活力。建立与学科性质、学科领域相适应的分类评价标准体系，按学科进行分类管理，实行科学评价。我们要以鼓励创新、服务发展为导向，正确认识短期效益和长远目标的关系，投入与产出的关系，质量与数量的关系，个人评价与团队评价的关系，确立科研评价的质量导向和业绩导向。

此外，我们还要深化内部管理体制，重点理顺学校与学院的责权利关系。以全面下放权力为主导，我们可以启动基层学术组织，试行二级财务预算制度，落实教授治教治学权，逐步下放管理权力、下移管理重心，充分调动学院的积极性和创造性。

最后，我们要深化开放办学，坚持“以服务求支持，在贡献中发展”。一方面，我们要建立合作平台，支撑产业发展。创新知识与资本结合方式，创造良好的科研环境和工作平台，让优秀人才拥有资源、支配资源，形成创新成果。另一方面，我们要发挥科技中介作用，促进知识流动和技术转移。

总之，为了推进高水平特色型学建设，我们需要明确办学定位，加强学科建设，突出特色，加强专业与课程建设，多样化人才培养模式，强化教师作为办学的主体地位，完善科研评价体系，深化内部管理体制，深化开放办学。我相信，通过我们的努力，我们的学校一定能够取得更大的发展成就。