2024年中小学教师寒假研修心得体会7

今年寒假，我非常荣幸地参加了国家中小学智慧教育平台举办的教师远程培训活动。这次培训不仅开阔了我的视野，丰富了我的知识，还提升了我的职业修养、专业知识与技能以及个人素养。在此我将对这次培训进行总结：

作为一名教师，我们应该知道自身所必须具备的基本素养，包括职业素养、学科专业素养和个人素养。教师应该具备高尚的职业道德和师德修养，这是作为教师最基本的要求。我们可以通过职前师范教育和职后教师培训，不断地自学提升，塑造自身的职业素养。作为教师，我们处于教学的主导地位，所以应该拥有精湛的专业知识水平和技能。教师的个人素养是一名合格教师的本质要求，我们应该具备人格魅力和感召力，注重育人。教师的自我素养必须通过教育教学工作和不断的学习潜移默化地积累，逐渐形成并成为贯穿一生的习惯，成为学生健康成长的指导者和引路人。

一、教师要多学习，提升自己。

陶行知先生在《教师自己主动进修》中指出：“有些人一做了教师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。所以很容易停止长进，甚至未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”这就要求我们教师要持续不断地“充电”，优化知识结构，及时更新相关知识，提升文化素养。同时，我们还应该具备终身学习和持续发展的意识和水平，做终身学习的榜样。

当然，加强学习不仅仅限于专业方面，还应该扩充到各个领域，努力探索新的教育。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和科学知识，从而更好地适应教学的需要。通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

二、提高思想认识，净化灵魂。

培训实际上是一个反思和进步的过程，让教师重新审视自己的职业选择。有时候，我们会对工作感到厌倦，产生不平之心，陷入灰暗的境地。然而，通过这次培训，我走进了教学大师们的心灵世界，被他们思维的敏捷、语言的风趣丰富、独特的教育视角、乐观的人生观、丰富的教育经验所感叹……这触动了我内心深处的弦。

这次培训对我来说是一次难忘的充电机会。我不仅学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径，还能以更宽阔的视野看待教育工作。我们应该如何更好地爱护我们的学生，更懂得只有当我们教师是幸福并快乐地工作的人，才能让学生感受到幸福并快乐，并培养出更多社会需要的幸福并快乐的人。

三、加强教育反思，提高水平。

通过培训，我认识到了反思的重要性，知道一位优秀教师的成长离不开反思。反思让我认识到了自身在教育教学上的不足，也让我知道了如何做好一名教师。优秀的语文教师就像一座桥梁，连接着学生与学生、学生与课本。我们应该设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，让学生感受到教材不仅仅是知识的载体，更是艺术的体现。通过这样的方式，让学生在学习中获得快乐，实现更好的全面发展。

非常感谢本次培训，师德修养、教师关爱、网络直播安全以及综合育人能力等方面提供了明确的方向和方法。这次培训将成为我今后教育教学工作中的灯塔。我将会将所学的理论应用于教育教学实践中，持续提升教学效率和效果。

2024年中小学教师寒假研修心得体会8

1月16日，__省小学数学__名师工作室为期五天的寒假研习活动拉开了序幕。这次活动共举办了五场专家讲座，主题涵盖了“教师专业成长”、“数学教学追求”、“专家型教师访谈”、“数学眼光解读”和“全视角创新育人”，为我们带来了全方位、多角度、高维度的精神盛宴。

在这五场高质量的专题报告中，南京市月华路小学的特级教师谭长存老师带来的《数学教学：我们应追求什么》引起了我强烈的共鸣。

谭特对数学教学的追求可以总结为适合儿童、灵动智慧和专业深刻。她提倡“童心数学”和“童化教学”，希望让儿童亲近、创造数学，通过数学唤醒和滋养儿童，实现数学素养和生命成长的同构共生。

谭特通过自己的亲身经历，举例阐述了灵动智慧和专业深刻方面的追求。她认为学习要抓住数学的本质，整体把握课程；备课时要多维解读教材，深度思考数学；实施课堂教学时要聚焦关键问题，构建优质课堂；评价学生时要丰富评价内涵，创新考查方式；延伸教学内容要挖掘数学的魅力，引导学生思考；在教学过程中要站在学生的立场上，探究教学艺术。这些具体做法为我们指明了努力的方向。

在聆听讲座的过程中，我开始思考我的数学教学追求是什么？或者反过来思考，我应该给学生留下什么呢？

首先，我希望给学生留下学习数学的方法。日本著名数学教育家米山国藏指出：“作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了，但是深深铭记在头脑中的数学精神、数学思想、研究方法、着眼点等，这些随时随地发生作用，使学生终身受益。”我相信通过解决问题时分析数量关系的线段图示意图、复习课上梳理知识要点建构知识体系的思维导图、课后拓展的小老师活动等学习方法，可以帮助学生更加智慧、轻松地学好数学。

其次，我希望给学生留下运用数学知识解决问题的能力。这包括欣赏数学、感受数学价值的能力，善于发现并提出问题的能力，以及运用数学知识解决生活问题的能力。数学知识结构的整体美、数学概括的简洁美、数学思维的逻辑美以及数学特有的对称美等，都会吸引孩子们接纳数学、走进数学、研究数学，通过与生活的联系沟通，使数学知识变得鲜活生动，让学生更加喜欢数学。

此外，我希望给学生留下一种精神，包括敢于探索、勇于质疑的精神，遇到困难努力克服的精神，以及坚持不懈持之以恒的精神。在学习一些数学规律的时候，我会引导孩子们经历猜想、举例、质疑、验证的过程，对学生在探索过程中的所有想法都给予支持和鼓励；在小学阶段的计算学习中，任务重、时间长，必须坚持练习，我会通过计算比赛、计算小能手评比等活动激励学生克服困难、坚持不懈，提高他们的计算水平，从而带给学生成就感与自信心。

最后，我希望给学生留下一种态度，包括认真求学的态度和反思进取的态度。我会用自己严谨治学的态度去感染学生，通过花名单、记录本上的圈圈画画来提醒自己关注需要个别辅导的孩子；我每天都会和同组的老师进行课前研讨与课后反思，反馈错题时也会让孩子说说错误的题目带给他们的思考，因为一个懂得反思的人会积累更多宝贵的经验。

像永正老师曾经告诫自己一样，我要在“该留下”的方面下力气，这就是我的数学教学追求。这次寒假研习活动，让我对自己的教学理念有了更深入的思考，也为我未来的教学工作指明了方向。我将继续努力，不断提升自己的专业素养，为学生的数学学习创造更好的条件，让他们在探索数学的过程中获得成长和快乐。