1月16日，__省小学数学__名师工作室为期五天的寒假研习活动拉开了序幕。这次活动共举办了五场专家讲座，主题涵盖了“教师专业成长”、“数学教学追求”、“专家型教师访谈”、“数学眼光解读”和“全视角创新育人”，为我们带来了全方位、多角度、高维度的精神盛宴。

在这五场高质量的专题报告中，南京市月华路小学的特级教师谭长存老师带来的《数学教学：我们应追求什么》引起了我强烈的共鸣。

谭特对数学教学的追求可以总结为适合儿童、灵动智慧和专业深刻。她提倡“童心数学”和“童化教学”，希望让儿童亲近、创造数学，通过数学唤醒和滋养儿童，实现数学素养和生命成长的同构共生。

谭特通过自己的亲身经历，举例阐述了灵动智慧和专业深刻方面的追求。她认为学习要抓住数学的本质，整体把握课程；备课时要多维解读教材，深度思考数学；实施课堂教学时要聚焦关键问题，构建优质课堂；评价学生时要丰富评价内涵，创新考查方式；延伸教学内容要挖掘数学的魅力，引导学生思考；在教学过程中要站在学生的立场上，探究教学艺术。这些具体做法为我们指明了努力的方向。

在聆听讲座的过程中，我开始思考我的数学教学追求是什么？或者反过来思考，我应该给学生留下什么呢？

首先，我希望给学生留下学习数学的方法。日本著名数学教育家米山国藏指出：“作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了，但是深深铭记在头脑中的数学精神、数学思想、研究方法、着眼点等，这些随时随地发生作用，使学生终身受益。”我相信通过解决问题时分析数量关系的线段图示意图、复习课上梳理知识要点建构知识体系的思维导图、课后拓展的小老师活动等学习方法，可以帮助学生更加智慧、轻松地学好数学。

其次，我希望给学生留下运用数学知识解决问题的能力。这包括欣赏数学、感受数学价值的能力，善于发现并提出问题的能力，以及运用数学知识解决生活问题的能力。数学知识结构的整体美、数学概括的简洁美、数学思维的逻辑美以及数学特有的对称美等，都会吸引孩子们接纳数学、走进数学、研究数学，通过与生活的联系沟通，使数学知识变得鲜活生动，让学生更加喜欢数学。

此外，我希望给学生留下一种精神，包括敢于探索、勇于质疑的精神，遇到困难努力克服的精神，以及坚持不懈持之以恒的精神。在学习一些数学规律的时候，我会引导孩子们经历猜想、举例、质疑、验证的过程，对学生在探索过程中的所有想法都给予支持和鼓励；在小学阶段的计算学习中，任务重、时间长，必须坚持练习，我会通过计算比赛、计算小能手评比等活动激励学生克服困难、坚持不懈，提高他们的计算水平，从而带给学生成就感与自信心。

最后，我希望给学生留下一种态度，包括认真求学的态度和反思进取的态度。我会用自己严谨治学的态度去感染学生，通过花名单、记录本上的圈圈画画来提醒自己关注需要个别辅导的孩子；我每天都会和同组的老师进行课前研讨与课后反思，反馈错题时也会让孩子说说错误的题目带给他们的思考，因为一个懂得反思的人会积累更多宝贵的经验。

像永正老师曾经告诫自己一样，我要在“该留下”的方面下力气，这就是我的数学教学追求。这次寒假研习活动，让我对自己的教学理念有了更深入的思考，也为我未来的教学工作指明了方向。我将继续努力，不断提升自己的专业素养，为学生的数学学习创造更好的条件，让他们在探索数学的过程中获得成长和快乐。