教师参加网络培训心得体会9

XX老师从三种学习方式的融合、三种量化因素的协调和三种课型特征的研究三个方面进行讲述。XX老师梳理了生物学核心素养的由来，高中生物学课程标准的发展，及与学习方式变革的呼应。综述了学习方式的类型，并对“自主合作探究”学习方式进行了理论层面的思考。对广州市期间不同层次的500名学生进行学习方式的问卷调查。用两个案例说明科学探究是科学思维培养的实证过程，是新课改的重点。在讲述三种课型特征的研究方面，XX老师结合自己的教学实践重点讲述了“六环节”合作探究型讲评课模式。

XX老师的讲座，给我带了两点收获：一、从XX对学生的调查分析数据也可以看出，学生更偏向于教师指导下的自主合作探究模式，XX老师实践分享，给我结合自己学校的实际情况，探索合适的课堂模式以鼓励和改进方向的指导。二、XX老师讲到探究式学习对课型没有限制。试卷的讲评，要做好充分的准备工作，对试题的情况及学生成绩进行分析。原则上一定要把握“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，讲练结合”。要引导学生反思与总结，这不仅有效的纠错、防错，而且对升华其结题能力具有事半功倍之效。虽然我面对的实际情况难以达到，但万老师提出的“六环节”模式仍可借鉴，我应该要有勇于尝试新理念，在实践中才能发现问题，解决问题的行动。

教师参加网络培训心得体会10

万老师跟我们分享了构建3+3+3高效课堂提升高考备考能力的许多实际教学体验。第一个“3”是指自主，合作和探究三种模式；第二个“3”是三种量化因素——思维量、信息量和训练量的融合，第三个“3”是指三种课型特征的研究——新授课，复习课和讲评课。在这样的模式群下，使得课堂效率最大化和效益最优化，从而达到和谐统一。

令我印象最深刻的是复习课的课型特征，万老师指出复习课是整合资源建构知识体系的课程，不是新授课的简单重复，而是要调动学生的认知内存，对之进一步加工、补充、编码、储存和运用的教学过程。简而言之，复习课重点不是零碎的知识点，而是完善这些零碎的知识点之间的联系。依附逻辑构建完整的知识框架，建立一个“内化知识系统文库”，这对于我即将进行的第一轮复习有很大的警醒作用。